试卷讲评需注意什么 一、试卷讲评应及时，切忌拖拉 有些教师做事拖拉现象严重，测试一次之后往往要过好几天，甚至学生把试题内容都快忘光了才讲评。这样会扼杀学生寻求正确答案及原因的积极性，不利于学生对错误的纠正及知识的弥补。为此，平时每进行一次考试，我总是及时地在当天把试卷批阅完。这样，学生就在第一时间内了解了自己的测试情况。他们就会以更积极的姿态认真地听老师讲评。这样就为试卷讲评的高效化奠定了感情基础。 二、试卷讲评应有的放矢，切忌面面俱到 不少老师在讲评试卷时缺乏针对性，不讲究详略，不考虑重点和难点，一视同仁地对待，实际讲评效果却不佳。其实，讲评的目的在于教学双方通过讲评发现各自存在的问题，以便加以解决。具体地说，就一份试卷而言，讲评的目的在于重点解决一些比较突出的问题，给学生的答题指点迷津，同时深化试卷所考的内容。为此，每次测试之后我总是认真地做好调查分析：一是加强对试卷的分析，统计试卷中所考的知识点及分布情况，判断试卷的难易度和重点及难点；二是对学生答题情况进行分析，既要总体分析所任教班级学生的整体水平，又要逐项分析学生各题答题的正确率（得分率和失分率），确定讲评中的重点和难点。讲评试卷重点分析学生错误比较普遍，问题相对集中的题目并配上相应的练习以便他们巩固。而对于那些错误率较低或已反复讲解的题目则一带而过，留待课后个别解答。这样就为其他难点和重点题的讲解赢得了更多的讲评时间，提高了学生对他们的掌握程度，讲评效果也就显得更突出。 三、试卷讲评应讲究科学性，切忌方法千篇一律 （一）课堂时间安排的合理化。 每节课讲评试卷时，我总要留给学生一些时间，让他们把所讲解的内容当堂及时地复习一遍，及时解决学生仍然不懂的。这样课堂的即时效果得到了提高，讲评就显得更高效。（二）试卷讲评的多样化。 讲评试卷时我注意变换讲评的方式：有老师讲评（试题较难的），学生讲评（试题较易的）和师生共同讲评（难易题都有）三种；讲评时有时讲解语言知识、解题方法和解题技巧等；有时评学生考试时的临场心理和临场发挥等。所有这些使他们在一次试卷讲评中得到了多方面的启示。（三）课堂容量合理化 每次讲评前我都要以中等生为依据，恰当地安排课堂容量。讲评时既有不少的理论又配有大量的练习，既用传统的粉笔和黑板又用录音机和投影仪等，使不同程度的学生都能有不少收获。 四、试卷讲评时应坚持表扬鼓励为主，切忌胡乱批评 丹麦...
