26《“红领巾”真好》教学设计培黎小学陈婕 教学目标： 1.认识 8 个字。会写“领、跃”2 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3．懂得小鸟是我们的好朋友，有爱鸟、护鸟的意识。 教学重点： 1.指导识字、写字。 2.有感情地朗读课文。 教学难点： 1.指导识字、写字。 2.有感情地朗读课文。 教学课时：第一课时 教学过程 一、读题质疑: 1.师：孩子们，今天我们来学习 26 课，题目是 《“红领巾”真好》，（个别读，齐读课题）。 2.师：读了课题，细心的你发现了什么吗？ 生：我发现红领巾上多了双引号。 师：是啊，多了双引号的“红领巾”和没有双引号的“红领巾”有什么不一样呢？让我们带着这个的问题 ,走进这篇课文 。 二、初读课文，认识生字，指导书写1.自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。12.检验读书成果，按小节指名读。（请同学评价，侧重订正“蓬、棱、巢、崭” 的读音。）3.开火车认读生字。(要求：拼读，并组词，同学跟读。)4.去掉拼音读。（要求：认读，组词，同学跟读。）5.读词语。（要求：男女生轮读。）6.指导书写“领、跃”。 三、理解课文，指导朗读 1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。 （1）师：从课文中哪些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。） （2）说出表现小鸟最快乐的词句，指名朗读课文，（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）。 （3）指导朗读 师：清晨，小鸟快乐地唱歌，它们无忧无虑、自由自在地生活。多么幸福啊我 们 要 用 轻 松 愉 快 的 语 气 朗 读 第 一 节 。 （ 齐 读 、 分 组 读 、 个 别 读 ） 。 （4）师：你还会说这样“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”形式的词语吗？（ 5 ） “ 一 会 儿 … … , 一 会 儿 … … ” 谁 还 会 说 这 样 的 句 子 ？ 2.学习第二小节 （1）师：清晨，林中谁最活跃？表现活跃的词语有哪些？（2）生：第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔的声音。） （3）师：让学生做“扑棱棱”的动作。“扑棱棱、飞来飞去”，它们这么活跃是为了什么？生：捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（4）指导学生朗读第二小节，朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。（齐读、分组读、个别读）。（5）会说“扑棱棱” ，“飞来飞去”这样形式的词。 3.学习第三小节（1）师：小鸟是树木的医生，是人类的朋友...
