课题：《三角形的内角和》执教：襄城区欧庙小学 张红果教材分析： 教材先通过让学生度量不同类型的三角形的内角度数，并计算出内角和，使学生初步感知它们的内角和是 180 度。在此基础上，教材再引导学生实验的方法验证。学情分析：本节课在学习三角形的特性和分类之后进行教学。学生在不断的操作、汇报、讨论、争辨、质疑中发现问题，有不断解决问题。学生的积极性会得到充分调动，学生的潜力得到充分挖掘。教学目标： 知识与技能通过数学探究活动，学生动手操作，量、剪、拼、折的方法，探索并发现“三角形内角 和是 180 度”。 数学思考通过学生的猜、量、剪、拼、折观察等活动培养学生在探究，发现能力，观察能力和动手操作能力。让学生在亲历探究数学的过程中， 培养策略意识和初步的空间思维能力。问题解决能应用探索的规律解决实际问题。 情感态度体验探究的过程和方法，感受思维提升的过程，激发求知欲和探索兴趣。 教学重点：探究发现和验证“三角形的内角和 180 度”这一规律的过程，并归纳总结出规律。 教学难点：对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。 教具学具准备：课件、学生准备不同类型的三角形各一个，量角器。 教学过程： 一、激趣引入1、猜谜语师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。 师：那么，下面老师给大家出个谜语。请听谜面：形状似座山,稳定性能坚，三竿首尾连,学问不简单 。 （打一图形）大家一起说是什么？ 生：三角形。师：真聪明！板书“三角形”2、回忆三角形按角的分类前面我们已经认识了三角形。那么，三角形按角分可以分为哪几类？课件展示三种三角形及他们的争论。钝角三角形说我有一个最大的角所以我的内角和最大，大大的直角三角形说我最大所以我的内角和最大，锐角三角形说我的角最小所以我的内角和就最小喽！你认为谁说的对？这节课我们就来一起探索 “三角形内角和” （板书课题） 二、探究新知1、认识三角形的内角看看这三个三角形，说说看，什么是三角形的内角？ 生：就是三角形里面的角。 师：三角形有几个内角啊？ 生：3 个。 师：那么为了研究的时候比较方便，我们把这三个内角标上角 1 角 2 角 3，请同学们也拿出桌子上三角形标出（教师标出） 师：你知道什么是三角形“内角和”吗？ 生：三角形里面的角加起来的度数。2、研究特殊三角形的内角和 师： 分别拿出一套三角板，请同学们看看这属于什么三角形，说出每个角的度数，那这个三角形的内角和是多...
