“ 如何转变学困生”教学研讨会英语学困生转化 和平中学—— 杨瑞娟一、学困生基本情况：所教班级为三年 1/2 班英语。我所教的学生有 80 人，其中学困生有将近30 人之多。三年 2 班学困生有将近 10 人，三年 1 班初一下学期开始接手，学困生现有 20 人左右。 二、产生学困生的原因：我认为导致学生讨厌我所教学科的主要原因是开始的时候要求不够严谨，再有就是现在学生对于学习比较懒惰，尤其是单词，记完之后还要多次进行巩固，很多同学之所以讨厌英语，本人认为就是不能长期坚持不懈，另外记单词也是个乏味的事情，学生如果单词记不好，单词量不够，英语不会学好。再有就是平时课堂中为学生创设的语言环境过少，学生学完后应用少，甚至于有的不会应用，更谈不上灵活应用，这是我教学中的一大失误。 三、对待学困生的态度： 我对学困生始终都没有放弃。平时在教学中，我对学困生也采取了不少的措施以激发他们学习英语的兴趣，也通过谈心的方式让学生对英语重视起来。另外本学期还采取上活动课的方式让学生了解和尽量应用简单的英语对话，课堂上也采取了让记不住单词的学生多写的方法。这些方法中最有效的方法使活动课，谈心其次，多写效果不佳。有的同学甚至于找同学代劳，没有达到复习，巩固。基里的目的。 四、学困生转化的方法：我在教学中采取了多种教学方法来激励学生，其中最有效的教学方法我认为是在教学中让学生尽量自己去发现问题，尽量让学生自己去做，课堂上多给学生表现的机会。这种教学方法的优点是能够让学生主动地去学，而不是被动的接受，并且学生在发现问题的同时，也会有解决问题的兴趣，学生自己解决的问题比老师讲解而接受时的印象深刻，遗忘率也会很低。
