《简便运算》说课一、说教材：今天我讲的这节《简便运算》是人教版第八册第三单元的内容
是在学生已经牚握了乘法交换律、结合律、分配律以及除法的定律的基础上进行教学的
本节课突出以学生发展为本，教学过程以学生自主学习、小组讨论学习为主，让学生感受数学问题的探索性和挑战性
从面更好地进行简便计算，达到灵活运用的目的
二、说教法：采用自主讨论法进行教学，我作适当归纳勤问结性的讲解，最后进行巩固练习
这种教法，充分体现学生的主体性，老师只是学生学习的指导者，活动的组织者
三、说学法：学生自主学习，小组交流的方法使学生成为学习的主人，切实提高课堂教学效率
四、说教学目标：1、能运用运算定律进行一些简便计算
2、通过交流，让学生体验到解决问题策略的多样性，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力
3、通过情境创设，让学生感受到数学知识的现实性，体验到数学与生活的密切联系
五、教学重难点：根据要解决的具体问题，选择运算定律进行简便计算的方法
六、说教学过程：（一）、1、口算导入2×5＝ 50×2＝ 25×4＝ 125×8＝ 25×8＝2、引出课题，出示学习目标
（这一环节的设计，没有增加学生负担，又为新课做了铺垫
）(二）、新知探究1、创设情境（课件：体育室情景图），出示例题
师：通过看图，你都了解了哪些信息
生 1：学校买了 5 副球拍，花了 330 元
生 2：学校习了 25 筒羽毛球，每筒 32 元
生 3：我还看见一筒羽毛球上写了“一打装”
师：“一打装”是多少个球
生：12 个
师：根据这些信息你能提出哪些数学问题
生 1：每副球拍多少钱
生 2：每支羽毛球拍多少钱
生 3：一共买了多少个羽毛球
生 4：买羽毛球花了多少钱
生 5：买羽毛球和羽毛球拍一共花了多少钱
（在学生回答的同时，及时把问题展示在屏幕上）（给学生充分的发挥空间，获得学生思维火花，同时体现“主动参与、积极思考、
