我们听课我们听课 听什么 听什么？？华东师大 黄建君华东师大 黄建君几种不同的“听课观” 听“教师”还是听“学生” 听“知识”还是听“能力” 听“认知”还是听“态度”听“教师”还是听“学生” 何谓听“教师”和听“学生” “ 教育”究竟是什么 听教为主，听学为辅听“知识”还是听“能力” 何谓听“知识”和听“能力” “ 能力”究竟是什么 知识可听，能力难听听“认知”还是听“态度” 何谓听“认知”和听“态度” “ 德育”究竟是什么 兼听则明，偏听则暗听课就是听“教师” 有魅力的课需要有魅力的教师 “ 教师的魅力在于把学科的魅力传达 给学生” 学科的魅力何在听课主要听两点 一听教师的“知识” 二听教师的“思想”教师的“知识” 本体性知识 背景性知识 条件性知识 操作性知识政治教师的“本体性知识” 马克思主义知识 发展的马克思主义知识 相关的社会科学知识 相关的人文科学知识教师的“背景性知识” 文学知识——文学鉴赏 哲学知识——哲学思考 历史知识——历史眼光 科学知识——科学态度 政治知识——国际视野 生活知识——生活情趣教师的“条件性知识” 学科学习论知识 学科课程论知识 学科教学论知识 学科学习心理知识 学科教学心理知识教师的“操作性知识”如何“实事求是”的知识处理“现实和可能”的技能如何“以小见大”的知识处理“抽象和具体”的技能如何“删繁就简”的知识处理“复杂和简单”的技能如何“变应不变”的知识处理“原则性和灵活性”的技能 教师的“思想” 教师要有思想 教师的思想要正确和积极 教师的思想离不开教学内容 教师的思想要达到双重超越教师要有思想 思想可以是自己的 思想也可以是别人的 思想必须是自己真正理解（懂）和接受（信）的教师的思想要正确和积极 正确的思想——符合客观规律 积极的思想——有利人类发展教师的思想与教学内容 教师思想是教师对教学内容的认识和态度 教师思想通过教学内容表达 教师思想不等同于教学内容教师思想要超功利和超常态 超功利：超越教育活动当下的现实功利 超常态：摆脱教育工作惯性的常规思维 关注未来、着眼创造的双重超越才能达到 思想的“天地境界”谢谢大家谢谢大家
