低年级习作教学四法 ----浅谈我与作文教学 沙市区实验小学 彭焱《小学语文课程标准》指出低年级写话目标：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。小学低年级段写话教学是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。学习写作仿佛小孩子学走路，该练习站稳时不能够强求他走路，该练习走路时不能强求他跑步。写作文也是一样，练习说话、写话做起，这是写好作文的前提小学低年级段就处在说话、写话这一阶段。怎样才能帮助孩子在低年级段打好写作基础，摆脱无话可说、无从下笔的苦恼？老师应该如何指导呢？我从四个方面做了以下尝试。一、听“日本图画书之父”松居直先生在《幸福的种子》一书中的“序”中说：我从孩子们很小的时候，到他们十岁左右，一直念书给他们听，从没有间断过。我念的书范围很广，其中包括图画书和为数众多的儿童文学作品。我可以保证，到目前为止，我没对孩子说过一句“看书去”，但孩子们却各自养成了读书的好习惯。孩子们经常听我念书，他们似乎逐渐亲身体念到，书是多么有趣的东西。在真正开始“读书”之前，他们已经彻底地爱上“书”了。受到松居直先生的影响，我开始尝试给学生讲故事，其中有不少是我自己非常喜欢、希望全心全意和孩子们分享的故事，也有我小时候百听不厌的故事。每当我讲故事时，学生一个个睁大眼睛看着我，听得津津有味，似乎陶醉在故事王国里。学生们有时听了故事哈哈大笑；有时听了故事还举手发表一下意见；有时听到他们知道的故事，会兴奋地举着小手，涨红着小脸，要把故事接下去；有时会边听故事边从书包里拿出图书和老师讲的对比。就这样师生共同分享了一段段充满温暖语言的快乐时光。二、读 叶圣陶先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声说是得益于课外看书。”显而易见，广泛的课外阅读可以帮助学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高读写能力，课外阅读对提高学生的语文素养有着极大的作用。为了让学生喜欢阅读、走进阅读。我根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。为了落实好学生阅读，规定每天早上到校后到第一节课上课之间是班级阅读时间，后来每到阅读时间学生早早地把课外书放在桌子上，那种喜欢阅读的表...
