班 主 任 学 习 心 得惠 阳 区 淡 水 第 三 小 学 魏 丽 嫦 非 常 荣 幸 能 有 这 次 机 会 参 加 班 主 任 学 习 ， 我有 幸 聆 听 了 两 位 老 师 的 报 告 。 很 多 精 彩 的 瞬 间 定格 在 记 忆 深 处 ， 历 历 在 目 ， 她 们 们 的 知 识 层 面 学贯 古 今 融 会 东 西 、 观 点 鲜 明 各 有 高 招 、 叙 事 教 育深 入 浅 出 ， 具 有 很 强 时 代 性 和 可 操 作 性 ， 听 着 她们 的 报 告 ， 我 想 ， 一 个 快 乐 幸 福 的 教 育 者 ， 就 应该 是 她 们 那 样 的 。 把 学 习 的 感 受 简 单 梳 理 一 下 ，算 做 是 我 在 教 师 工 作 探 索 道 路 上 的 一 点 浅 显 足 迹 。 一 、 做 好 班 主 任 工 作 必 须 爱 得 深 沉 。 “ 没 当 过 班 主 任 的 教 师 ， 他 的 人 格 是 不 健 全的 。 ” 我 理 解 这 句 话 的 本 意 是 ： 离 开 与 学 生 天 长日 久 的 相 伴 ， 教 师 的 爱 不 会 那 么 的 深 沉 ； 而 缺 失爱 的 教 育 ， 是 枯 燥 乏 味 、 没 有 生 命 力 的 教 育 。 因而 对 于 一 个 教 师 来 说 ， 缺 少 了 爱 ， 他 的 职 业 生 涯就 缺 少 了 灵 魂 ， 人 格 的 格 局 就 会 有 所 欠 缺 。 班 主任 工 作 的 核 心 在 于 教 育 ， 关 心 学 生 了 解 学 生 是 工作 的 基 石 和 起 点 ， 用 微 笑 去 爱 孩 子 ， 用 心 去 善 待孩 子 ， 以 爱 动 其 心 ， 以 言 导 其 行 ， 营 造 一 个 “ 有爱 ” 的 氛 围 ， 使 之 成 为 让 学 生 快 乐 生 活 、 快 乐 学1习 、 自 我 成 长 的 集 体 。 学 生 的 心 灵 时 时 滋 生 着 爱的 细 胞 ， 怎 么 能 不 茁 壮 成 长 呢 ？ 爱 得 深 沉 ， 源 自 尊 重 ， 教 育 家 爱 默 森 说 过 ：教 育 成 功 的 秘 密 在 于 尊 重 学 生 ， 谁 掌 握 了 这 把 钥匙 ， 谁 将 获 得 教 育 上 巨 大 的 成 功 。 班 主 任 把 对 学生 的 严 格 ...
