教学设计与反思课题： 《什么是面积》科目： 数 学教学对象： 三年级学生课时： 1提供者：王 涛单位： 大庆市乘风学校一、教学内容分析“什么是面积”是北师大版小学数学教材三年级（下册）第四单元“面积”的第一课时，这部分内容是在学生已经认识平面图形，会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，学好这一内容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的能力,而且还能为以后学习组合图形及不规则图形的面积打下基础。二、教学目标1、知识与技能：结合具体实例和画图活动，认识物体及图形面积的含义，培养学生直观估测的能力，发展空间观念。2、过程与方法：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3、情感、态度与价值观：在经历探索比较面积大小的过程中发展空间观念，增强资助探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。三、学习者特征分析学生在生活中会遇到一些与面积单位有关的常识，如：我家的面积是 100 平方米，每平方米的房价是 5000 元等，但学生头脑中并没有形成面积单位的概念，在学生看来面积单位比长度单位更抽象、更不易理解。因此，在认识面积单位时要让学生在自己的身体上或者生活中找到与面积单位大小相近的面，这样联系生活实际来理解和记忆面积单位，会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。学生建立面积单位表象后，再让学生运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小，在应用的过程中使学生对面积单位的认识更加深刻。四、教学策略选择与设计1、活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。2、直观演示、动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。3、自学辅导法：面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。五、教学重点及难点教学重点：结合实例理解面积的含义。教学难点：探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。六、教学过程教...
