课文朗读作者简介复习目标图片欣赏课文分析课堂练习退 出 马说 韩愈扩展阅读您的位置： >> 马说 > 作者简介关韩愈（ 768——824 ）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者简介开您的位置： >> 马说 > 作者简介““伯乐”与千里马伯乐”与千里马并驾齐驱并驾齐驱骐骥一跃骐骥一跃复习目标 1. 通过复习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。 2. 熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3. 领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。。 您的位置： >> 马说 > 复习目标关开 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 马说 韩愈您的位置： >> 马说 > 课文朗读关开 “ 说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。文体介绍您的位置： >> 马说 > 课文分析关开请选择与“马说”的“说”相同的选项。A. 《说说我自己》B. 《爱莲说》C. 《捕蛇者说》D. 《说说我们的校园》关于“说”不同相同相同不同您的位置： >> 马说 > 课文分析关开文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？讨论 1 ：“ 千里马”：寓指有才能的人。“ 伯乐”：寓指识才的明君。“ 说天下无马的人”：寓指封建守旧者。您的位置： >> 马说 > 课文分析关开讨论 2 ：作者如何层层深入论证论点的？起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“食马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。您的位置： >> 马说 > 课文分析关开 解释下面句...
