说课教案 九年级化学 第八单元 课题 2《金属的化学性质》第一课时南宁沛鸿民族中学 郑丽萍一、教材分析与学情分析[教材分析]金属的化学性质是第八章第二节内容。在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对非金属的性质有所了解，对金属的性质也有所了解，为今后学习酸、碱、盐的知识奠定基础。本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。因此本节课在整个中学化学教学中起到了承上启下的作用。 [学情分析]学生通过一段时间的学习，已储备一定的化学知识，并获得初步的科学经验。这包括了了解一些具体的实例、基本的化学概念和对概念的理解；接触到了简单的化学实验操作、化学符号用语的使用；并在体验这些过程技能之中，萌发对化学的兴趣与好奇心，激发出学习化学的内动力；学生具备进行自主实验探究的条件。因此，采用“实验探究活动课”的形式来讲授《金属的化学性质》，是顺势适时的。同时，近年的中考化学试题中，越来越重视对学生观察能力、实验操作能力、学习能力的考查；并且实验设计也是中考化学的热点之一。因此，通过《金属的化学性质》实验设计活动课不但可以巩固金属的化学性质，理解和掌握金属的活动性顺序，还可通过实践感悟求知过程，拓展学生所学的知识，培养实验设计的能力，巩固实验操作的基本理论与技能，锻炼思维品质，培养创新能力。二、教学方法和学习方法 科学探究课是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。因此，必须紧紧围绕以上要素来设计教学方法和学习方法。教学序：明确课题 → 复习原有知识→ 创设情景 → 提出问题 → 引导探究 → 实验研究 → 分析评价 → 引导归纳学习序： 明确课题 → 复习及查阅资料 → 提出问题 →设计实验方案 → 证明方案可行性、合理性 → 实施方案 → 实验研究观察现象 → 记录、分析现象 → 巩固原有知识 → 迁移理解 → 完成实验报告三、教学过程 （突出重点，突破难点） 1、复习旧知，获取新知——金属的化学性质1．１课前准备（设计意图：培养学生自学能力和分析能力） 提前两天以学案的方式通知学生复习以前学习过的一些有关金属的化学反应和现象，查阅有关金属的化学性质的书刊资料，了解金属的化学性质的内容等。...
