“三三五”机制引领教师专业成长 ——邵原中心校教师专业成长工作总结邵原镇中心校二 0 一五年一月 “三三五”机制引领教师专业成长 ——邵原中心校教师专业成长工作总结师资队伍建设是学校一项长期具有战略意义的重点基本建设，特别是当前我镇现状新上岗特岗教师占全镇教师总数的一半，教师队伍正处在新老交替的关键时期，为尽快建设一支职业道德高尚，业务上勤于研究，科研上勇于探索，教学上充满活力的教师队伍。2014 年我镇以学校发展和教师发展为本，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向的教师专业发展校本培训机制和科学合理的教师发展性评价方案，努力建立一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、勤于学习、乐于奉献、身心健康的专业化师资队伍。开展了一系列活动，有力地促使了青年教师的专业成长。概括起来有以下三点：即构建三个机制，实现培养目标；搭建三个平台，夯基固本提素质；开展五个评比，提高教师幸福指数。一、 构建三个机制，实现培养目标 1、初任期常规性培养机制2013、2014 年新上岗教师完成学生到教师的转变。学校要选择骨干教师对新教师进行学科教学和班主任工作带教，使其基本熟悉本校教育教学常规工作，掌握常规教学规范，有教育责任感，热爱学校，热爱学生。9 月份我镇组织了青年教师课堂教学观摩活动和班主任工作座谈会，旨在指导新上岗教师怎样走进课堂、走进班级。很多教师活动后都书写了体会，畅谈了自己的收获，都认为参加活动后再上课堂、进班级腰杆直了、信心足了。半年实践都已经能站稳脚跟了。2、结对式专业型培养机制教龄 2～5 年的青年教师要完成完成站稳讲台的专业型培养。我们通过师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行带教。使其尽快掌握各年级教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来去指导教育、教学实践。目前，全镇各校所有青年教师均参加了师徒结对活动，并产生了一大批优秀青年骨干教师，有的在全市都具有一定影响。如一中李倩倩、李颖颖拜师李小莉；程江妮、侯利利拜师李胜利；二中荆慧芳、吴丽云、齐亚丽拜师李正霞；实小赵静、张晶晶拜师赵秋风；李瑶宇、高玉静拜师翟玉梅；花园赵弯弯、李佳佳拜师聂敏强段洼石欢欢、赵文珊拜师李双娥等。3、提高式成长型培养机制教龄 5 年以上的青年教师完成成长型骨干教师的转变。 我们选择富...
