下载后可任意编辑幼儿园教育心得体会 2 篇与幼儿园教育技术设备管理制度汇编幼儿园教育心得体会 2 篇非语言行为是指通过一些身体动作、表情等形式表达思想的一种行为
在日常的教学活动中我们与幼儿沟通时也会用一些非语言行为
怎样运用这种行为
在《幼儿园教育的 50 个细节》书中，通过案例的形式进行了详细的分析
一、非语言行为的无效运用非语言行为在实际的教学活动中，我们常常会用到，这种方法并不适用于所有的情况，有时也会有反的作用
如在《撕破了的小红花》的案例中，陈老师看到天天小盆友有所进步，所以奖励给他一朵小红花，让孩子很快乐
可是天天没有因为得到小红花而一直“遵守纪律”，又被老师撤销了奖励，衣服上的小红花被撕了下来
天天的一句“我以后再也不要小红花了”，实际上反映出老师采纳的外部奖赏方式并没有得到预期的效果，反而很大程度给孩子的内心造成了损害
主要是因为老师没有意识到，这种外部奖励只是临时调整幼儿的行为，不可能收到长远的教育效果
对于幼儿来说参加活动的积极性必须是发自幼儿内心的一种欲望，而非外部给予的
我的感悟：幼儿园老师要正确的把握幼儿兴趣与外部奖赏需要程度的关系，正确发挥外部奖赏的作用
二、非语言行为的有效运用有些非语言行为会达到较好的效果
在《此时无声胜有声》案例中我学到了老师与幼儿之间的人际沟通是通过语言和非语言两种方式进行的，在教学活动中，老师恰当的体态语，能激发幼儿的思维及语言，能帮助幼儿准确地掌握知识、理解内容
在日常的教学中老师还要有意识的运用体态语、智慧的运用体态语、恰如其分的使用体态语
第 1 页 共 5 页下载后可任意编辑避开直呼幼儿的姓名的批判，损害幼儿的自尊心
在《寻找的眼睛》案例中，讲述老师对于扰乱秩序的幼儿的一种解决的理念，老师要有一双“寻找的眼睛”，去发现这样幼儿身上存在的优点，发现这样孩子在用自己的“一百种语言”来表达的独特的思想情感
