《三个儿子》二次修改教学设计八师 朱洁 一、谈话导入，初读课文 师：（出示小水桶卡片）瞧，这是什么？它可以用来做什么？（生：装水）对，在没有自来水的从前，人们都要用它去打水。有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢？ 师：（板书课题：三个儿子）是啊，字写得好的同学一定是善于观察别人写字的孩子。让我们齐读课题。 师：对，三个妈妈聊起了自已的儿子，你们想去认识认识这三个儿子吗？（想）那让我们快快走进故事中去吧。请同学们自由大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子，将不认识的字圈出来，开动你的小脑筋，想办法去它。 二、认读生字，熟悉课文 师：（出示水桶生字卡片）你们瞧，刘老师今天带来了好多小水桶，有趣吗？想不想拎回去一个？（想）要知道，课文里边的生字都藏在这些小水桶里边，现在来考考咱们班的小朋友。 师：（出示“停”），谁来读？ 生：tíng。 师：真好，你的后鼻音读得特别准，请你教大家读读。 （全班齐读） 师：（出示“既”），请你读！ 生：jì。 师：嗯，第四声发得特别干脆。 （教大家读。） 师：（出示“嗓”），谁读？ 生：sǎng。 师：真好，平舌音。小老师，教大家读读。 师：说说你是怎么记“嗓”字的？ 生：我是用熟字加偏旁的办法记的──桑加上口字旁。 生：我给它编了个字谜“一口吃掉桑叶”。 …… 师：（出示“拎”）谁会认？ 生：lín。 师：嗯，让我们一起来做做“拎水桶”动作。 师：（出示“桶”）请你读吧。 生：tǒng。 师：真好，你们瞧，老师手里拿着的正是小木桶的生字卡片。一起读──“桶”。 师：（出示“聪”）谁来读？ 生：cōng。 师：你可真聪明，谁来说说你怎么记这个字呢？ 生：我用加一加的方法，“耳”加上“总”。 师：真好，还有不同的方法吗？ 生：我编了个字谜——总司令的耳朵。 生：老师，我觉得“聪”字里有我们身上的好多器官：耳，口，心。 师：真是个会观察的孩子，你们瞧右边“总”的那两点多像──眼睛呀。聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里头想。是吗？ 师：（出示“甸”）请你读。 生：diàn。 师：读得真好，同学们，这个字在课文里组的是个什么词？（生：沉甸甸）谁来读读？ （指名读） 师：真好，“甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声：diàn。好多ＡＢＢ式的词我们都要变调呢。 （全班一读。） 师：（出示“胳膊”）你们瞧，这个小水桶里还藏着两个生字呢？...
