教师不再是人类灵魂的工程师 昨天下午接到一个求助电话：“郑委老师，我是***的好朋友，我想向您咨询咨询孩子的问题”， 我说：“你请讲”
她说：“我的孩子五年级了，不好好学习，每天拖拖拉拉，让干什么都不好好干，作业也不好好写，怎么说都没用，你说我该怎么办呢
” 我问她“你是做什么工作的
” 她不好意思的说：“我是小学教师，我能把别人家的孩子都教育好，怎么就教育不好自己的孩子呢
” “别人的孩子不是你教育的好，是孩子爸爸妈妈好
这些年，我遇到了太多教育不好自己孩子的老师向我求助，为什么教育工作者连自己的孩子都教育不好呢
这是不是中国教育的悲哀呢
一、优秀的孩子来自良好的家庭教育 老师们总和我说“总是学习差的孩子记着老师，总是回学校看老师而学习好的孩子毕业后坚持看望老师的不多，为什么
”，我告诉老师，各方面都优秀的孩子，他们并不认为老师帮助了他们多少，他们的优秀主要来自于自己的努力，老师充其量是“百度”，在孩子自己努力的基础上，遇到问题问问老师，往往问的问题老师都不会解答
因此，在优秀孩子的内心中，并不认为老师真正的对他有切实的帮助，因此对老师感恩的太少了，这其中还有一个重要原因，现在的老师都是以教授知识为主，引导孩子心灵成长和精神愉悦的老师太少了，只教知识不引导心灵的老师是不会让一个孩子从心底感恩的
而环顾四周，那些更方面都优秀的孩子为什么优秀，是因为他们的家庭教育中有“真爱”，而不是很多家庭中“高要求的缺爱”和“总满足的溺爱”
因此，优秀的孩子来自于良好的家庭教育
二、懂教学不懂教育 绝大部分的老师懂教学，并不懂教育，教学的根本是传授知识，教育的根本是培养人，而培养人的根本是爱
而真正懂得“真爱”的老师到底有多少
从小到大，我们都用“人类灵魂的工程师”来形容教师队伍，当然我们小时候，六七十年代的大多数教师是配得上这样的称谓的，然而当代的很多教师是配不上这样的称谓
