当今世界政治格局的多极化趋势作者信息姓 名联系电话所教学科历史所教学段高三电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块 1 至模块 3 中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第 1 步：选择单元（模块 1 第 2 节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述: 本单元是人教版必修一的最后一个单元，其核心思想是通过“冷战”后世界政治格局的变化，了解世界政治格局变化的规律和原因。总的来讲，经历了两极格局的建立和发展，在两极格局内部逐渐形成了两极之外的重要力量，这些力量在一定程度上推动着世界格局的变化。到了 20 世纪 90 年代初，随着两极格局的瓦解，多极化趋势加强。 本单元共分三课，分别是《两极世界的形成》《世界多极化趋势的出现》《世界多极化趋势的加强》。本单元的内容是按照时间顺序和战后国际关系发展的几个阶段编排的。通过本单元的学习，学生既要了解世界政治格局的演变过程，又要了解影响世界政治格局的主要因素和世界政治格局演变的原因。所以，采用的学习方法及需要达到的学习目标主要是：1、通过自主创建思维导图——战后世界政治格局的演变过程及表现，深化理解并掌握基本史实。2、创设情景，提供资料，引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。3、通过探究活动——冷战探源，深入理解冷战的概念，探究冷战的起源，分析冷战的影响，并培养学生自主搜集资料、合作探究、分析理解、创新的能力。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）1、思维导图——单元终结时，小组成员互评并改进。2、资料收集——学习过程中，各小组组长汇总、评分。3、探究活动报告——针对《冷战探源》展示创新成果形成报告，教师评估。第 2 步：21 世纪技能（模块 1 第 2 节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养 21 世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21 世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21 世纪技能...
