“分层次教学”研讨会材料 英语分层次教学 和平中学——杨瑞娟一. 分层次教学的认识：分层次教学是根据不同的学生，实施班内区别教学，使教学要求适合各层次学生学习的教学形式，其原则是“因材施教”，有效地培养学生学习英语和运用英语的能力，最大限度地开发学生智力，做到既不压制学习好的学生也不放弃基础差的学生。 学生分层，根据成绩和学生的实际情况，分成 O，A，B三个层次。O 层学生是有一定困难还不能完全通过自学掌握教材的学生（30 分以下的学生）。A 层学生有一定的学习能力和发展潜能（30 分—59 分）。B 层学生基础较好，学习能力强，对英语有十分浓厚的兴趣（60 分以上）。二. 分层次教学在教学中的实施：平时教学中为了让 O 层学生在学习上有一定的主动性，让他们和 B 层同学分为一组，在 B 层同学的帮助下预习单词，词组及翻译课文，并且可以适当降低要求。A 层学生要求其提高自学能力，课前一定要预习单词，词组，积极参与课堂教学活动。B 层学生每人手头有一本补充练习，要求课前预习课文，掌握单词及词组，找出课文的重难点，个别课文适当背诵。作业时 O 层学生可在帮助下，完成笔头练习。A 层学生独立完成作业。B 层学生除独立完成作业外，还要负责帮助和检查 O层学生的作业，这样可以巩固自己的知识。三. 实施效果：O 层学生的单词拼写能力有所加强，尤其单词拼写的准确率提高了。A 层学生通过课前预习，课堂参与能力加强了，并且课堂表现积极主动，可以自行提问。B 层学生对重难点理解更加深刻，并且能够自行加大训练力度，应用能力有所加强，课堂内形成了较强的竞争意识和主动参与意识。四. 存在的不足：1“分层次教学”研讨会材料O 层学生自主学习能力较差,并且自控力不强，需要有 B 层学生监督。A 层学生对词组的灵活应用能力不强。五.下步计划：下步计划由于接近复习，因此对不同的学生设计了不同的复习目标O 层学生基础性目标：以复习，巩固一，二册的单词及词组为重点，配合适当的基础练习，使其养成自主学习的习惯。A 层学生提高性目标：以一，二，三 册为主，其中以单词，词组的复习，巩固为重点，认真完成综合测试题。B 层学生提高性和发展性目标：在复习中以二，三册为重点，扎实弄清二册中的语法项目，学会总结，找出重点及自己的缺漏，认真完成习题训练，自觉完成看图写话题，完型填空题以及阅读理解题。2
