《平行四边形面积》教学设计肖述秀一、教学目标 1、知识目标：让学生通过操作和探索，推导出平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积
2、能力目标：通过数、剪、移、拼等活动，培养学生的动手能力和归纳探索能力
渗透转化的数学思想
3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及积极参与、团结协作的精神
二、教学重难点：重点：平行四边形面积的计算方法
难点：平行四边形面积的推导过程
三、教学准备：多媒体课件、三角板、剪刀、平行四边形
四、教学过程:（一） 导入新课：创设情景，激发自信
1、出示主题图，从图中找一找有哪些学过的图形
2、引导观察学校门前的两个花坛，说一说这两个花坛都是什么形状的
3、如何比较这两个花坛的大小呢
引导孩子说出比较他们的面积
然后复习长方形面积公式并板书出来
提出问题：长方形面积我们会求，那平行四边形面积怎么求呢
揭示课题：这节课我们就来研究平行四边形的面积计算方法
（二）探究新知：引导尝试，感受自信
（1）引导发现：怎样比较这两个图形的大小
先独立思考，然后在小组内交流
引出：拼、折、剪和数格子的方法等
然后通过让学生用数格子的方法完成课本 80 页的统计表
同时要求学生根据统计表进行同桌讨论：能够发现什么
学生通过交流可以发现：平行四边形底和高与长方形的长与宽、以及面积分别相等，这个长方形的面积等于它的长乘宽
这个平行四边形的面积也正好等于它的底乘高
（这就暗示着平行四边形是不是和长方形有一定的联系呢
）（2）操作探索，推导公式：1、猜想：用数方格的方法得出了一个平行四边形的面积正好等于它的底乘高
学生猜测平行四边形的面积公式可能是：底乘高
师总结：这只是我们的一种猜想，是不是这样呢，现在能确定吗
引导孩子进行验证
并总结，实践操作是验证猜想的好办法，2、学生验证推导：教师出示活动要求：（1）利用手中学具将平行四边形转化成一个长方形
