化学作业设计刍议八道泉中学 刘荣邦一直以来，学生抄袭作业的现象比较普遍，好多同学意识不到这种行为带来的不良后果，诸如：对课文内容不熟悉，对学过的知识不能巩固，更不能灵活应用。遇到问题不能动脑，更不能动手去解决。对学习失去主动性和积极性，更不能在学习上有所创新，并且逐渐养成了懒惰的学习生活习惯……这些都是老师们感非常刺手和苦恼的问题，但多的是没有更有效的方法去解决。通过对新教材的培训和逐步推行新课程，结合多年的教学实践，本学期以来，针对学生抄作业的现象，我在化学作业的设计方面进行了大胆尝试和改革：具体做法是：讲完一节内容，布置一部分必做作业，也就是与本节内容紧密联系，能加强巩固和应用本节内容的题目每位同学都做。而另一部分则让学生根据自己的掌握情况和水平高低就本节内容自编或搜集或自选相关的题目。即好学生以自编，中等学生以搜集，后进生以自选为主自行地选择自己所做作业，通过教师批阅、记录、展示。并对设计题目独特和有创新的同学进行表扬和鼓励，并且让这些同学在班上进行交流、讲解。半学期下来，我觉得这种设计作业的方式有很多优势：①便于监督学生作业，有效地遏制了学生抄袭作业的现象②照顾了不同层次学生的发展；③调动了学生学习的主动性和积极性；④提供了学生创新的天地；⑤培养了学生的语言表达、思维方式、自学能力、自主探究等方面的素质。学生由原来抄袭作业逐渐养成了自己独立设计完成作业的习惯，这样达到了做作业的目的。当然这种作业设计也有其劣势。例如：老师的工作量增大，批阅作业的时间延长，题目的难度和计算量增大，教师在验证过程中的素质要求提高，学生所做作业的准确率有所下降。
