6 《渡河少年》教学设计 第一课时教学时间：2015 年 3 月 26 日教学目标： 1、体会文中描述的景象，感受语言美
2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神
3、能正确、流利、有感情的朗读课文
教学重点、难点： 1、理解重点词语、句子含义
2、体会人物的内心世界及内在精神
教学准备：课件 教学方法：讲解 引导教学过程： 一 谈话导入： 1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思
2、今天我们来学习一片新课文（板书课题），齐读课题
课文到底写了渡河少年的什么事情呢
请同学们看课文
二 读书指导
1、学生资助读课文，借助工具书读准字音，读通文
2、课文共几个自然段
3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么 事
4、读后讨论：课文分几段
5、指名按照部分来读课文
三 品读感悟，体会内涵
1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明
2、 作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢
请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子
3．学生交流有关句子
4．组织讨论： (1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”
(2)读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗
（3)通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么
结合 1～4 自然段想一想
(4)赏析“滑进”一词的妙处
5．通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到
(1)出示一组句子
(2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家
组织学生交流
(3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩
”谈谈对“奇葩”的理解
此时此刻，你觉得少年像什么
