课 堂 教 学 设 计 表课程名称认识人民币设计者赵广文单位（学校）安阳县都里乡好井小学 授课班 级一年级教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源5.1—15.1—25.1—35.1—4品读课文，体会普罗米修斯富勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。模型课件普罗米修斯的高大形象课件 A B CAGH形象、生动的体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。15 分自备自制① 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。② 媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计普罗米修斯主神宙斯 凶残、狠毒希腊大英雄赫剌克勒斯 勇敢、伟大、聪明普罗米修斯忍受着巨大 的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。课堂教学过程结构的设计 教学过程结构： ↓↓ ↓ 教学内容和教师的活动媒体的应 用品析“盗火”后果，由正反两位人物形象，再悟英雄形象。教师进行逻辑判断 第 2 页 学生的活 动拓展阅读 赞美“英雄”思考“盗火”价值，感悟英雄形象。 从“盗”字入手，引起学生价值冲突。形成性检测知识点编 号学习目标检 测 题 的 内 容5．2—15．2—25．2—3品读课文，体会普罗米修斯富勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。［课后实践作业］任选一题。1、课文对神话中三个人的描述，你觉得谁写得最精彩？请用简洁的文字阐述你的观点。2、比较希腊神话中的宙斯和中国古代神话传说中的玉帝？他们有什么共同之处？由普罗米修斯你又想到中国神话中的谁？形成性评价 大部分同学都能体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象，达到了学习目标。但是部分学生的想象能力较差对课文的理解还欠佳，需要在熟读的基础上进一步感悟。教学反思同学们在对该部分知识的学习过程中积极性很高，并且对该部分知识非常感兴趣，顺利地完成了学习目标，但在对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力力度不够，在今后的学习与生活中进行加强教育。
