写作“致远”著名教育学者肖川说：“造就教师书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了
”他还在《教师为什么要写作》一文中，总结了写作的六个好处，概括起来如下：一是提升阅读品质，二是会更加用心地去品味生活，三是帮助梳理思绪，四是深化认识，五是提升口头语言表达的品质，六是使生活更具有成就感
有人把读书、积累、写作比作三角形的三条边，三条边越长，三角形的面积就越大
缺少任何一边，其他两边就会重合，面积就等于零
从某种意义上说，写作是更重要的学习
因为只有写才能知不足，只有写才能更好地会学，只有写才能学会写
光读不写，那些文字只是书本上的、报纸上的、网络上的东西；光实践不总结、光经验不升华，那些经验就像“头重脚轻根底浅”的草一样
只有经过自己的思考、消化，从自己笔下创作出新的东西，才是属于自己的
诚如著名特级教师窦桂梅老师所说：“写，让自己活得明白，更让自己活出精彩
花的开放，赢得的是尊重，积累的更是尊严
写，也许会改变你的课堂磁场，甚至改变你的生命属性
”李镇西曾说：“其实，我和大家是一样的——对学生的爱一样，对教育的执著一样，所遇到的困惑一样，包括许多教育方法或者技巧都是一样的
如果硬要说我和大家有什么不一样的话，那就是我对体现教育的爱、执著、困惑、幸福、方法、技巧的故事进行了一些思考，并把它们一点一滴地记载了下来，还写成了书
可以毫不夸张地说，写作为我的教育事业插上了翅膀
”韩愈有诗：“谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花
”写作就是这样一位“妙笔生花”的能工巧匠
“只有用最精妙的文字把教学经验记录下来教师才能逐渐成长”（余映潮语）
教师写作的过程就是一个体认自我、反思自我的过程，一个理解教育、升华思想的过程，也是展示成果、传递思想的过程
我们写下的每一个生动的故事，每一则刻骨铭心的启示，每一份视角独特、见解独到的感悟，都是在成长过程中每一次跌倒又倔强站起来的记忆，都是平凡生命旅程
