《小数的性质和大小比较》教案参考教学目标：第一课时目标：1、使学生理解和掌握小数的性质，通过抽象概括小数的性质，培养学生的初步抽象概括技能。2、能利用小数的性质化简小数，把整数或小数改写成指定数位的小数。第二课时目标：1、使学生掌握比较小数大小的方法。2、引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和学习方法，进一步巩 固小数的性质。教学重点：第一课时（1）教学重点：小数性质的理解。（2）要素分析：小数的性质实质是说明小数在什么情况下是相等的。小数的末尾添 0 或去掉 0 后小数的大小不变。生活实际中的应用和化简。（3）与其他教学重点的联系：小数的意义为基础，为后面学习小数四则运算做了必要的准备。（4）突出重点的策略：让学生从生活实际中收集资料，激发学生的学习兴趣和主动学习的精神通过观察操作、语言表达和思维训练，使学生在充分认知和理解的基础上，自己去概括小数的性质。第二课时（1）教学重点：小数的大小比较方法。（2）要素分析：1、整数部分相同小数位数相同的小数的大小比较。2、整数部分相同小数位数不同的小数的大小比较。（3）与其他教学重点的联系：小数的意义为基础，与其它教学重点也有密切的联系。（4）突出重点的策略： 1 / 4以学生熟悉物品价格及买东西为线索，创设“货比三家，买同样的物品，去哪家买更便宜？”的问题情境，让学生经历比较小数大小以及同伴交流的过程。通过迁移整数大小比较的方法，从高位到低位逐位进行比较，归纳出小数的大小比较方法。抽卡片游戏，比较小数的大小，进行深化。教学难点：第一课时（1）教学难点具体表现为：理解小数的小数的末尾添上 0 或者去掉 0，小数的大小不变。（2）原因分析：学生对小数的性质应用或多或少的有一些感性的认识。但是学生对为什么可以在小数的末尾添 0 或去掉 0，学生却不能完全明白。（3）解决策略：从生活实际出发，创设情境如：师给出《童话故事》单价 12.20 元《数学世界》单价 13.50 元。问：小数点后面的“0”有什么意义？学生可能会出现三种情况：1）没意义。2）有意义，表示“0”分。3）为什么要写一个“0”呢？师：这是一种约定。小数点后面添 0 或去掉 0，小数的大小不会改变，但是意义不同。通过观察操作、语言表达和思维训练，使学生在充分认知和理解的基础上，自己去概括小数的性质。第二课时（1）教学难点具体表现为：理解小数大小的比较方法。（2）原因分析：整数的大小比较数位多的数就大，...
