·远程培训课程资源·品德与生活（社会）·让“考古”成为探索与发现的乐土《哺育我们的母亲河——孕育中华文明》案例及评析案例撰写：北京市丰台区南苑一小 张金霞案例分析：北京教育学院丰台分院 姚春平《孕育中华文明》是首师大版小学《品德与社会》五年级上册《哺育我们的母亲河》的第一课时的内容。本课的教学目标是：了解半坡原始居民和河姆渡原始居民在黄河流域和长江流域所创造的早期文明，理解人与自然的关系，感受到祖先的智慧，萌发对母亲河的热爱之情。围绕教学目标，教师设计了“我是小小考古学家”的考古探究活动。一、教学背景分析学情分析：学生在之前的学习中已经对北京人的生活情况有了一些了解，初步具备了分析地图的知识和能力，有了一定的探究意识，但还需要在教师的指导下进行深入地探究学习。这些都为本课中解决难点——探究“半坡和河姆渡居民的环境与农作物和房屋的关系”，做好了知识和能力方面的铺垫。但是学生对于“母亲河”这个词非常不理解，这是本课学习的难点，需要通过教师的引导使学生在内心逐渐形成“母亲河”的概念，萌发对母亲河的热爱之情。对以往教学情况的分析：以往在教学与历史有关的学习内容时，教师基本上是依据教材的内容，再补充一些资料，以讲授为主，学生只是被动地接受，没有真正参与到学习活动中去，没有成为学习的主体。在本课教学中，由教师提供“半坡遗址和河姆渡遗址中发现的遗迹和文物”的图片资料和文字资料，创设一个考古探究情境，教师利用这些学习资源让学生开展小组考古探究活动，学生在活动中自主了解了半坡和河姆渡居民的生活状况主动地感受到了祖先的勤劳智慧和河流对人类发展的贡献。二、教学目标分析·远程培训课程资源·品德与生活（社会）·本节课中，学生利用地图、图片、视频、多媒体等教学资源，进行合作探究学习，开展“考古活动”，从中了解半坡原始居民和河姆渡原始居民所创造的早期文明。通过观察、对比、分析地图、图片、视频等信息，逐步感悟人与自然的相互关系，感受到祖先的智慧、感激河流的馈赠，萌发对“母亲河”的热爱之情。本节课的教学重点是：通过考古合作探究，使学生了解半坡原始居民和河姆渡原始居民在黄河流域和长江流域生产、生活的情况，感受半坡原始居民和河姆渡原始居民所创造的早期文明。本节课的教学难点是：使学生感受黄河和长江在中华早期文明发展中的作用三、教学过程为了突出探究学习的过程，这里只是选取了课堂教学中“模拟考古”的主要环...
