怎样才能使合作学习有效运作？闸口小学 甘娟（初级教师）摘要： 小组合作学习是一种新型的学习方式，是学生主动学习知识的有效途径之一。本文主要探讨合作学习的必要性和如何能让合作学习实现有效性。明确指出教学过程中小组合作学习带来的好处和存在问题，通过分析提出可行性的几点解决意见。关键词： 合作学习 好处 存在问题 解决方案合作学习(cooperative learning) 是新课程理念提出的一种新型的学习方式，它是一种富有创意和实效的教学理论和策略。国内外多年的合作学习实践已经证实，合作学习能激发学生发挥出自己的最高水平；能促进学生间在学习上的互相帮助、共同提高；能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系；能提高学生学习能力和效率，使学习成绩的提高效果显著。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习的重视。但是这种有着优秀学习品质的合作学习方式的形成不是一朝一夕就能实现的，需要我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学习和探讨，不断改进、反思、校正。一、好处和存在问题：合作学习方式在课堂教学里内化为“小组合作学习”，这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。在小组合作学习中，学生主体的参与与发展，需要教师的外在激励和培养。然而，由于对小组合作学习的理解和操作存在着各种各样的偏差，所以致使小组合作学习在进行过程中存在的不少问题：首先，学习合作小组的建立不完善、分工不明确。4 人小组内人员的搭配和组长的领导能力直接影响合作学习的效果。其次，组内气氛不和谐，在小组合作过程中，组员之间有时不能友好相处。这主要是由于合作学习小组中的学生在性别、学业成绩、能力、背景等都存在差异。再者，教师监控不到位，学生的合作学习往往需要教师的监控。尤其是实施实验之初，学生的自我监控水平和合作水平还较低，如果没有教师适当的监控，其合作学习有时很可能会放任自流，流于形式，成为无效劳动。因此，小组合作学习最后会形成三种局面：相互促进式，相互对抗式，相互独立式。即高效能小组组员分工明确，组长具有领头榜样作用，这样的小组便能够相互促进，共同进步；相对而言，有...
