六年级语文研究展示活动过程记载一师一优课 黄燕 本学年，我们年组全体教师紧密结合学校的活动要求和学校教学工作计划，积极参与。全校老师参与“一师一优课”。我们六年级组的每位老师也十分积极的行动起来了，五位老师由选课到上课，进行了多次讨论，为了更好的凸显本年级的微型课题《以问促思提高阅读教学》， 因为有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一最后确定了《养花》课，《菊和莲》等五节课。这是我组晏友梅老师执教的《养花》，课上学生要经历一个逐步读通、读熟、读懂的过程。就年级要求来说，六年级朗读课文的主要任务是学生在教师的有效训练下，能够把课文读正确，读流利，有感情地朗读课文。然后自读课文，结合重点句子理解课文内容，这点完成的很好。这是我组黄燕老师执教的《菊和莲》，课上教师以课题入手，让学生质疑，老师体现出以问题入手理解课文：首先引导学生读通课文；其次是在读正确的基础上，再理解课文；最后要求体会课文的感情。课堂上要看出学生理解水平由低到高的变化，看出学生的发展。这是余老师执教的《菊和莲》，课堂上，教师请一名学生读书时，要求其他孩子用心看书，认真听同学读书，读后评一评，说说哪里读的好，哪里有丢字、漏字、读错字现象，评完后，再进一步进行小组赛读、男女生赛读等，在这个过程中，教师对读书认真、会听、会评价的的学生进行表扬，持之以恒，促进学生用心读书、认真倾听良好习惯的形成。让学生读懂课文，理解课文，体会文章的思想感情。通过这学期的几次教研，依据组内微型课题进行选课，定课，磨课，课后反思，不断改进，最后呈现在全校师生面前一堂精彩的语文课。在课后的研讨会上得到了听课的多位老师和领导的肯定的赞扬！这些活动不仅推动学校教学质量的整体提升，每位教师能通过此次活动，也大大的提升自己的业务能力，提高了课堂的效率，也展示出了我们年组老师的合作和谐的精神面貌！
