同级运算的运算顺序教学目标： 1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。 3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点：知道混合运算的运算顺序。教学过程：一、复习旧知师：下面来看今天的复习题，读一读题目的要求 口答下面各题的计算过程。 16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝师：口答下面各题的计算过程，你会口答吗？二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息，解决问题 课件出示图书阅览室情境图和题目，请学生仔细观察，师提问。问题：1. 同学们做什么呢？（看书）2. 从图中你知道了哪些信息？（图书阅览室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又来了 38 人） 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？你们会列吗？请在草稿本上自己先写一写。（二）反馈交流，总结加减运算的顺序方法一： 分步算式： 53-24=29 29+38=67（人） 方法二： 综合算式 ： 53-24+38=67（人）请学生说说：这两种方法中每个算式各表示什么意思？他们的计算顺序是什么？有没有什么共同点？（方法一第一步是先求中午有多少人，第二步再算下午有多少人；方法二是把他们写在同一个算式里，都是先计算中午的人数，在计算下午的人数。）问题：像 53－24＋38 这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？（从左往右）小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（三）学习脱式计算格式 之前我们计算综合算式时都是直接写出结果，现在老师想要看清楚算式的运算顺序和检查每步的运算结果是否正确，该怎么办呢？今天我们请来了位新朋友，它叫做——脱式计算，是我们计算算式的一种书写格式。让我们一起来认识认识它吧! 出示算式 53－24＋38，师边讲解边示范脱式计算的书写格式。53－24＋38↓= 29＋38= 67（人）问题： 1. 这道题先算什么？再算什么？ 说明：（在“53－24”的下面画上横线，表示是先算的第一步）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在原算式下面的左边写出第一步计算的结果（29，箭头指着 29 表示这是第一步计算的结果是 29），还没有参加计算的部分照抄下来（＋38），另起一行再...
