第 2 课 大河流域——人类文明的摇篮 教学目标 基础知识 了 解 大河流域人类文明的历史 掌 握 埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识 能力训练过程方法 思考探究观察分析 埃及金字塔是通过什么方式建筑的？古巴比伦汉谟拉比法典的实质是什么？印度种姓制度怎样产生？如何评价这个制度？ 议论解疑综合归纳 为什么说“埃及是尼罗河的馈赠”？古代人类文明为何产生在大河流域？奴隶制度的实质如何？ 情感态度价 值 观 唯物史观 金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度都是用来维护统治阶级(奴隶主)权威和利益的，它们共同反映了奴隶社会阶级压迫的实质 人文素养埃及金字塔、巴比伦空中花园等建筑，是古代劳动人民聪明才智和辛勤汗水的结晶，我们必须继承和发扬科学探究、勇于创新的精神，教学重点 金字塔的建造、汉谟拉比法典教学难点 人类古代文明产生在大河流域的原因、印度种姓制度教学过程 导入新课 组织阅读 7 页“导入框”图文，完成下列活动： 1. 亚非大河流域的古代文明诞生在哪里？（埃及、两河流域、印度、中国） 2. 学生集体朗读第一段有关狮身人面像 5 个问题，先请其中几位介绍，后由老师补充：（希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯”。它是古代埃及国王哈佛拉在为自己修建金字塔时，征集劳动人民制作成的，是自己威严的象征。在古埃及神话里，狮子乃是各种神秘地方的守护者。据说国王死后要成为太阳神的，所以就造了这样一个狮身人面像为国王守护陵墓。在埃及吉萨附近哈佛拉金字塔旁的一座狮身人面像最为著名。石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的，它面向东方，硕大无比，一只耳朵就有 2 米长，下颌的胡须长达 6 米。除狮爪是用石块砌成之外，整个狮身人面像是用建筑金字塔时留下的一块天然巨石雕成的。1798 年拿破仑率军远征埃及时，曾用大炮轰击狮身人面像，希望打开通往内部的入口，破坏了雕像的面部，鼻子崩落，眉目模糊，形成一种奇特的“笑容”，每当风沙弥漫、日影昏暗的时候，出现一种朦胧的神秘感。它至今已有 4500 多年历史。） 承上启下，教师讲授：与狮身人面像密切相关的金字塔是怎样建成的？两河流域和印度的古代文明各有什么特点？现在就让我们一块了解这些有趣的历史知识。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课 金字塔的国度 学生阅读 7 至 8 页的内容及其相关历史资料，在现有条件下获取知识的有效...
