小学数学学业评价与课程标准一、小学数学学业评价与课程标准一致性水平的总体特征分析(一)数与代数领域一致性水平最好，实践与综合应用领域的一致性水平最差(二)各学习领域知识深度的一致性水平最好，知识分布平衡性一致性水平最差二、小学数学学业评价与课程标准一致性水平的地区特征分析(一)数与代数领域地区之间无差异，其它领域存在一定差异(二)四个地区知识深度水平好于其它指标(三)四个地区知识广度一致性水平存在一定的差异三、小学数学学业评价与课程标准一致性水平的县区特征分析(一)县的一致性水平总体要好于区(二)统计与概率领域县区之间差异较大(三)知识广度一致性水平县区之间存在一定的差异四、小学数学学业评价与课程标准一致性水平的年级特征分析(一)3 年级各项指标好于其它两个年级，5 年级好于 2 年级(二)空间与图形领域除知识深度外，其它指标三个年级之间差异明显(三)统计与概率领域三个年级之间存在一定的差异
