论智障生非智力因素的培养广西百色市右江区大楞乡龙细小学 韦绍生一直以来，我们对培养学生的智力因素都特别重视，但学生的全面发展不光取决于学生的智力因素，更要求非智力因素与智力因素的协调发展，其中，非智力因素的作用不可小视。对于智力因素发展不够健全的智障生来说，非智力因素的培养和发展就显得为重要。非智力因素是心理学上的概念，它是相对智力因素而言，即除注意、观察、想象、思维和记忆等方面智力因素以外的一切心理因素，都称为非智力因素。一般认为非智力因素中的情感、意志、性格在学生的学习、生活中起着极其重要的作用。智障生的情感、意志、性格等非智力因素的培养对于激发智障生学习的内驱力，树立其自信心有着深刻的影响。忽视智障生非智力因素的培养反而会妨碍甚至阻碍他们对学习、生活的进取精神，不利于对智障生的教育。众所周知王安石写的《伤仲永》一文，故事中方仲永小时候能睹物吟诗，堪称“神童”，可其父为炫耀其子之聪明才智而带其四处探访所谓的“名人雅士”，对其要求不严，久而久之，热烈的情绪情感等非智力因素未能得到培养、发展、提高，反而因时日而废弃了，直至成人后已是平平庸庸，与常人无异，实是令痛惜不已。天赋异禀的神童尚且如此，何况是智力发展不够健全的智障生呢？那么，该如何培养智障生的非智力因素呢？一、用鼓励、表扬等手段让其体会到成功的喜悦，形成直接的情绪情感体验，以激发他们的学习热情。智障生因其智力发展水平和同龄儿童存在着一定的差距，故其在学习、生活中受到表扬、赞赏的机会相对较少，因而易于形成较消极的情感体验，认为自己总是技不如人，一无是处，从而对任何事情都提不起兴趣，缺乏激情，更有甚者，会出现回避的心理，久而久之，就会恶性循环，更深地影响着智障生的学习、生活。本班的智障生刘同学平时做什么事情都慢悠悠的，总提不起精神，可一旦得到了老师、同学的连续鼓励、表扬之后，精神愉悦，或许是感到了别人对他的关注、重视，因而表现出较高的热情，积极性也比以往高涨。可见，通过正面的、积极的方法能帮助智障生形成良好的情绪情感体验，有利于智障生非智力因素的培养。二、为其树立榜样，并帮其确立短期目标，加强行动的目的性。 智障生虽然智力上与正常儿童有些差异，但心理上仍有极强的模仿性，所以应为智障生树立一个在学习上、生活上能知难而上，不轻易言败的在他周围的活生生的典型为榜样，让其在与榜样的朝夕相处中能在直观上以榜样的言行来激...
