农村偏远学校小班化教学的实施途径二合民兴小学 林玉豪关键词：农村偏远学校 小班化教学 实施途径 摘 要：将 8 个学生分成两个小班来进行学习活动，可以是两个成绩差不多的班，用比赛形式开展活动；也可以先组建一个精英班，然后，再让这个精英班带动另外后进班的同学
配以丰富多彩的教学活动，如：诗文朗诵比赛，趣味数学比赛，演讲比赛，作文比赛，写字比赛，校园运动会等等，开拓学生视野，激发学生学习兴趣积极性，多表扬，多鼓励
正 文：我校地处二合镇正觉寺村，属于偏远的山村小学，学校有教师 5 人，其中公办 2 人，兼课教师 3 人，全校有学生 30 人，四个年级，三年级 8 个同学，四年级 7 个同学，五年级 7 个同学，六年级 8 个同学显然，乡村学校学生基础较差，见识的事物较少，学校教学模式大都处于传统的听教式教学，主要是教师讲，学生听
诚然，学生都成了乖孩子，但是，学生自主性学习和课堂的探究性学习，合作性学习就明显缺乏了，这必然影响学生的终身发展
那么，对于这种偏远的学生人数较少山村小学，如何实施小班化教学，又如何提高课堂的有效性呢
这是我思考的问题
通过思考，我尝试性地开展了教学工作
具体做法如下：做法一一、开学初，将学生的座位进行有目的的安排，三年级的数学教学中，我将学生分成两个组，4 人一组，每一个组可取一个具有象征性的组名，成绩稍好的 4 个同学为“火箭组”，稍差的为“奋进组”
每天布置的作业我先批改“火箭组”的，改完后将作业发回，然后让“火箭组”的同学帮助“奋进组”的订正
等“奋进组”的同学订正后，我再进行评讲
二、给火箭组和奋进组的同学分好组，结对子，实行一对一帮扶，我重点对优等生进行提拔，对后进生进行辅导
三、让组与组之间通过测试或比赛的形式进行表彰，评比
及时肯定他们取得的进步，肯定他们好的学习方法，实行阶段性总结
做法二一、将六年级班学生分为两个小班，即 4 人一小
