语言康复训练——弱智儿童与人沟通的金桥台湾学者林宝贵曾说：“沟通是接收或提供资讯、感情与态度的过程，沟通过程中，语言是一种最主要的手段。”语言是我们接受知识的工具，没有这个工具我们就得不到任何知识。人类之所以优于其它动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。弱智儿童中最常见的问题之一就是语言障碍据有关资料表明，70％以上的弱智儿童都伴有语言和沟通问题，轻者一般说话开始的较迟，语言表达能力较差；中度的多数吐字不清，伴有口吃，说话前言不搭后语等现象；严重者语言发展处于原始水平，以一些叫声最为常见，有的甚至没有言语机能。为了让弱智儿童具备基本的交往能力，能较好地运用语言这个工具正常地与人沟通交往，增强他们的社会适应能力，对他们进行言语能力的评估和康复训练很有必要的。那么如何进行语言康复训练，搭建弱智儿童与人沟通的金桥呢？在工作中，我针对本班低龄弱智儿童进行了一些尝试。一、做好评估工作，建立个体档案，确定康复计划和内容每个弱智儿童都是独一无二的个体，他们的语言理解能力个别差异很大，所以对他们必须进行个别评估、个别康复教育。本学期，江苏省教育厅为我校配备了一台价值二十九万的启智博士早期语言评估与干预仪，该仪器通过选取核心词语、词组、句子、短文，采用循序渐进的方式对特殊儿童早期语言的理解、表达、认知、韵律能力进行评估与训练，并可帮助教师制定康复方案以及监控康复效果。我利用“语言理解能力评估”软件对我班的七名低龄弱智儿童进行了词语、词组句子、短文四方面能力进行测评，通过测评结果和康复建议建立儿童的个别化档案、并制定言语发展的长短期目标，确立言语教学计划和教学主题内容。二、合理运动弱智儿童的言语器官，帮助恢复言语器官的功能由于某些弱智儿童的言语器官已受损害，那么合理运动其它完好的言语器官是很有必要的。弱智儿童的喉头、声带、口腔、咽喉、鼻腔等都非常娇嫩，很容易受到损伤，我们必须为他们制定好合理的作息时间，积极预防各类疾病的再次发生并也应象聋儿一样进行嗓子、呼吸、舌位操的训练，以帮助恢复言语器官的功能。 1、嗓子的训练（1）、训练目的：训练声带活动，使嗓子发出所要求的声音（2）、训练内容：模仿发音感觉操——如他把“花”说成“瓜”时，我就告诉他“花”的气流大，“瓜”的气流小，通过多次反复比较练习后便能发准这两个音了。（3）、训练方法：示范法、模仿法、练习法、评价法2、呼吸练...
