预设之外巧设计 成就课堂新精彩 【案例描述】这是一堂七年级上册《祖国颂歌》课程的第一课时，按照课本的教学内容，我给学生赏析了《歌唱祖国》、《祖国颂》两首歌曲，在后半节课的课堂活动中，为了能进一步的激发学生的爱国情结，提高他们的参与能力，我兴致勃勃的设计了爱国歌曲大家唱的环节，内容是让学生说出他们熟识的爱国歌曲并有感情的演唱出来。一开始，很多同学积极举手，有些学生等不及回答就在下面唱起来“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮”，几位学生分别列举出了《保卫黄河》、《游击队歌》、《红旗飘飘》等歌曲并哼上一两句，在说出七八首之后，举手回答的人逐渐减少，我便积极给同学们的做出提示，甚至还演唱了一些歌曲的高潮部分，让学生说出歌名，但同学们的回答只是“好像听过，但不知道是什么歌”，有的甚至说“从来没听过”，最后本会以激情的集体大合唱结束本节课，但现在却遭到了冷场，课前设计好的20 至 25 分钟的课堂活动却在五分钟里草草收场。眼看教学环节没有按预设的教案进行，我灵机一动，上周的课堂活动配乐诗朗诵中，由于时间太短，很多同学都抱怨没有朗诵的尽兴，我今天不是备有一首器乐曲《万泉河水清又清》给同学们欣赏吗？下星期又是国庆节，何不让同学们在感受音乐的同时写一段祝福祖国的话语，进行配乐朗诵呢？于是我把全班分为八个小组，每组集众人的智慧写一小段祝福祖国的话语，并派组里的同学上台有感情的朗诵出来。5 分钟的创作时间开始了，同学们欣赏乐曲的同时也迅速的展开了讨论，写稿、推荐朗诵的同学，在同学们准备的过程中，我发现到，大家完全没有了刚刚参与“爱国歌曲大家唱”环节的消极态度，每一位同学都积极出谋划策参与其中，一些平时音乐课不爱说话和表演的同学最后竟成了组里推选朗诵的对象。刚开始我还以为 5 分钟的时间有点短，但是到了最后我才发现我大大低估了同学们的能力，也许是小提琴的悠扬婉转的琴声让大家有了更多创作的灵感，有了更多想要对祖国抒发的情感，5 分钟过去了，每组同学写好了朗诵内容并一一上台朗诵，有的组朗诵到：“今秋的十月，是中华人民共和国华诞 63周年的时刻，你看我们的祖国，田野五谷丰登，青山郁郁葱葱，江河渔舟唱晚，城市璀璨霓虹……”，有的朗诵到：“……祖国，今天我因你而自豪，明天你定为我骄傲！”听了以后不禁让大家激动地热泪盈眶，随后最后一组还改编了电影《大话西游》中的一段经典台词，把最后那句改成“……我想对你...
