家庭教育的物质环境 为了解学前儿童家庭教育的物质条件，我们从五个方面进行了调查，分别是参加课外兴趣班的种类，参加兴趣班的时间，家中玩具、图书数量，家中儿童杂志种类，以及购买与数学相关的玩具数量。调查发现，在参加课外兴趣班的种类和时间方面，两组样本差异极其显著，且在数认知水平低的组中，有 11．8％的幼儿不参加任何课外兴趣学习，而数认知水平高的组中则没有此类幼儿；而在家庭所提供的玩具和杂志数量等方面，两组样本差异不显著，但在图书方面，两组样本有显著差异，其中，“家中图书在 50-100 本及以上的”一项。数认知水平高的组占 70．2％，而数认知水平低的组只占 41．2％。由此可见，在孩子的数认知发展水平上，家庭所提供的物质环境支持有着一定的影响作用。这种影响主要反映在能否为孩子提供开阔眼界、活跃思维的环境和条件，例如是否送孩子参加兴趣班学习，是否有一定的时间保证以及是否能提供各类相宜的儿童图书等。
