新课程理念下农村小学语文实践性作业设计的研究大庆市萨尔图区春雷小学 李艳红新课程理念下农村小学语文实践性作业设计的研究----大庆市萨尔图区春雷小学 李艳红《语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律，”这充分说明语文教学要与学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力。近年来，人们在重视学生主体地位，组织学生自主学习方面已有很大进展。但是，由于应试教育的影响，作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课本知识，但难以提高语文学习能力和语言实践能力，难以孕育实践的意识和创新的精神。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。因此，从课改精神出发，改革作业设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。我们也有意识地进行实践性作业的尝试，使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使作业活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，收到了较好的效果。 一、实践性作业的种类考察探究:深入社会进行参观访谈，走近大自然进行考察探究，并仿照课文运用实物实地考察法、文献资料论证法、展开合理想象写出科技小论文或考察报告。采辑编创:采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑专题手抄报、电脑报、黑板报，根据对诗文的理解进行书法、绘画创作。读写积累:名篇名句摘记，写读书心得，仿写精彩片段。演说交际:演课本小品剧，看图讲故事，课文内容的续说、漫谈，诗文吟诵，等。二、实践性作业的特征： 新的课程标准要求教学活动能够充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，正确处理基本素养与创新能力的关系，遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。落实到实践性语文作业的设计与指导，我们认为应该突出以下几点：1、趣味性：实践性作业要求教师将那些传统意义上的作业加以改造，使其有一定的主题性和情境性。在愉悦合理的情景中引导学生运用丰富多彩的形式开展学习和思考，多角度、全方位的感知知识，获取知识，改变文本作业的...
