PEP 小学英语四年级 Unit4 It’s warm today 第一课时说课稿兰州铁路第一小学 王易琳我说课的内容是 PEP 小学英语四年级 Unit4 It’ s warm today 第一课时。我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。 一、说教材1、教学内容本单元所有内容都是围绕 weather 展开的，本课为第一课时，通过一段天气预报来学习 4 个关于天气冷暖的单词，warm, cold, hot和 cool，并尝试运用所学句型当一回小天气预报员。力在通过这节课，让学生扩充原有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力能够把所学知识同实际生活联系起来，为后面的学习打下坚实的基础。因此，我确立本课的教学目标为：2、教学目标：【知识目标】能听、说、认读本课的重点单词 warm, cold, hot, cool 和 weather。【能力目标】能利用所学句子来表达不同地方的天气，如 It’s warm/ cold in….【情感目标】培养学生自主学习的能力和合作精神。3、教学重难点重点：能听、说、认读单词 warm, cold, hot, cool 和 weather。难点：会说句子 It’s warm/ cold in…并将其运用到实际生活中去。4、教具准备教师准备本课所需单词卡片、游戏卡片和用以导入的短袖、衬衫、毛衣以及自制 PPT 课件。二、说教学方法兴趣是最好的老师。为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，最大程度调动学生的积极性，我在教学中灵活地运用了情景法、比较法、直观法和多媒体辅助法等多种方法，活跃了课堂气氛，提高了教学质量。三、说教学流程 1、热身阶段：实物导入，旧知引新知 为使学生在教学开始便处在认知的活跃状态，我利用了第三单元学习过各种衣物的知识，并通过天气与着装的关系，利用衣物的实物如：短袖、衬衫和毛衣，让学生投身到实际生活中去来感知 weather 一词的意义和重要性。当我拿着毛衣，与夏天的天气相比对，询问学生说“Can I wear my sweater?”学生自然会回答“No,you can’t.”；当我拿着短袖与夏天的天气相比对，询问说“Can I wear my T-shirt?”学生当然也会回答“Yes,you can.”又因为 sweater,T-shirt 等词是上一单元的旧知识，学生回答起来就会得心应手，对有关“weather”的新知识也就更易体会。 2、新课呈现阶段当教师从旧识过渡到新知,谈到天气时,我展示了一段准备好的天气预报视频，这极大的吸引了学生的注意力，并及时教授了本课二 类 单 词 weather report, 接 着 拿 出 ...
