雷夫·艾斯奎斯的教育理念2012-09-23 21:16:42| 分类： 家教专栏|举报|字号 订阅 雷夫从教近 30 年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992 年“全美最佳教师奖”、1997 年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。雷夫是美国霍伯特丛林小学教师，毕业于加州大学落杉矶分校，自 1981 年开始任教。丛林小学位于落杉矶市区，是美国第二大公立学校，有 2000 多名学生，他们大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，英语是他们母语以外的第二语言。 雷夫和他的孩子们生活在第 56 号教室，在这块小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹！他所带的五年级学生在美国标准考试（SAT）中成绩一直位居前 5%-10%的位置，更令人不可思议的是，第 56 号教室的孩子们自愿每天早晨 6点半到校，一直呆到下午五、六点才回家。即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅行。雷夫老师和第 56 号教室的孩子们向当今社会对教育的期盼发出了挑战，他们向公众证明了当今孩子们真正需要什么样的教育，以及如何实施这样的教育。他的著作《第 56 号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的 56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。 《第 56 号教室的奇迹》作者、美国最佳教师·艾斯奎斯在北京大学百年讲堂作专题报告。在报告中，他向与会的中国中小学教师梳理了自己走上教师职业的心路历程，回忆了教育教学过程中发生的故事，同时也讲述他所秉承的教育理念与教育方法。其中，他最看重的是他的“六阶段”道德发展论。 关于第一阶段，雷夫说，从踏进校门的那一刻起，大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练，一切行为几乎都以不惹麻烦为原则。但是，这样教小孩对吗?第一阶段的思考是以恐惧为基础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚而已。所以，信任是地基，师生间没有信任就没有真正的教育。 道德发展的第二阶段是“我想要奖赏”。雷夫表示，任何学生都需要老师的鼓励和表扬。同时，他建议，学生家长在鼓励孩子时要提高警觉。小孩做家事就给零用钱固然很好，但用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法就很危险。要让孩子知道，行为得宜是应该的。 “我想取悦某人”，是道德发...
