关于词汇教学与语法教学的几点看法 内容摘要：词汇是学习英语的基础，然而随着年级的增高,英语课程要学的语法知识也在不断增加,而语法知识相对较难,比较单调,让学生产生畏难情绪,降低了学习兴趣。本文着重分析如何让词汇教学与语法教学有机地结合起来，改变过去为教单词而教单词、为记单词而记单词的传统意识，帮助学生对词汇和语法学习有一个正确的认识，改进教学方法，激发学生的学习兴趣。关键词：英语 词汇 语法 教学策略一、 兴趣为首，消除词汇学习过程中的心理障碍作为英语教学中的基础——词汇教学，不要一味地去教单词拼写，追求单词量，而是更注重词汇的意义和运用。1、正确处理好词汇教学质与量的关系。我们应当把更多的时间用到怎样提高词汇教学的质量上来——怎样教词汇学生掌握得最牢固，运用得最熟练灵活。2、灵活运用词汇教学的方法。改变过去看着词汇表集中识词的老办法，尝试在丰富的语境中教授词汇。比如，我们可以利用课文为载体，让学生通过阅读自己发现并初步猜测生词的读音，意思和用法，教师汇总一并讲解（这时的讲解应该是精炼的）。3、多管齐下，搞好词汇复习工作。利用识词竞赛，演讲，才艺展示等形式，把学过的词汇按主题，词性，构词法进行分类集中复习巩固。按照遗忘规律，定期进行类似的复习检测工作。二、寓教于乐，全面提高词汇教学的有效性1、以词汇、感性语言材料学习引入语法知识，句子由词汇组成。词汇的掌握对语法学习有着举足轻重的作用。在句子或语篇的学习过程中，词汇的障碍会影响对句子或语篇的理解，更加无法学习其中的语言规则。如当我们学习时态，首先必须掌握一定的动词，学习名次的复数，首先要掌握一定的名词……词汇的学习贯穿于整个语言学习中，做好词汇教学为语法教学做好铺垫。根据意义先行的原则，教师可以结合教材，在制定教学计划过程中预定某个阶段逐步有计划地提供语言材料，让学生由浅入深慢慢理解语法结构，使之成为接下来语法规则学习的经验。如当学生学习自我介绍时，就可以相应的为人称代词的转换和 be 助动词的学习做准备。教师演说“I’m Miss Huang. What’s your name?”学生 A 说“I’m…”教师可以顺时向大家介绍“She/He is …”从心理学的认识过程我们知道，我们的思维首先感知具体，典型事物，对其进行分析，概括，抽象，再形成个体的认知。个体结合自我经验实践于具体事物中。同样为学生提供大量接触语言材料的过程也是学生感知的过程。2、运用图片、卡...
