口语交际的教学策略 1 、故事： 一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。有人说：“您的儿子将来一定做官！”有人说：“您的儿子将来一定发财！”他们都受到了主人的热情款待。其中只有一人说：“您的儿子将来肯定是要死的。”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。2 ．提问：为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？这个事例对我们说话有什么启示？2. 阅读下面材料 , 护士与病人的对话，说说交谈失败、造成悲剧的原因是什么？ 在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么病？” 护士随口答道：“多啦，都是难治的病。”病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？”护士不奈烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。” 这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当夜就跳楼自杀了。（护士对病人本应关心、体贴，而这位护士却对病人漠不关心。病人提出问题，她不耐心地作解答，还说些带刺激的话。她说话不看对象，不想后果，致使悲剧发生。）《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”并且把“口语交际”作为语文课程五方面（识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）内容之一。 口语交际之阶段目标 1. 能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2. 耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3. 自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4. 注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5. 在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。 6. 讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。 7. 能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 8. 课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。创新应用题 · 口语交际要求 “ 四有”： 1 ）言之有礼（得体，看对象，讲究方式，注意场合，符合语境） 2 ）言之有物（内容明确，不说空话，套话，罗嗦话）、 3 ）言之有序（语序合理）、 4 ）言之有节（简明、重...
