构建蛋白质在细胞内的代谢与细胞结构的关系的模型作者信息姓 名联系电话所教学科生物所教学段高中电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块 1 至模块 3 中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第 1 步：选择单元（模块 1 第 2 节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:细胞的基本结构站在系统的角度，分为细胞膜、细胞器和细胞核三部分。体现了其生命系统的特点：有边界，有分工合作的若干组分，有内部的调控机制。本章内容体现细胞构复杂而精巧，各种结构组分配合协调，使生命活动能够在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成细胞的各个组分是怎样既相对独立，又紧密联系的，细胞的生命活动是怎样通过各组分的协调配合完成的，把细胞作为一个活系统来研究。其学习重点在于细胞结构的结构和功能。难点在于理解细胞结构的协调配合以及对生命系统的意义。在此单元的教学中，细胞膜的内容比较简单，可以通过学生自学教材，回答教师提问的方式来进行。通过观察红细胞的实验来增加学生学习这部分的兴趣。细胞器的内容比较繁杂，记忆起来有难度，我们可以以生命系统的三个特点（物质能量和信息）为线索，将细胞器的功能穿起来，方便记忆同时也可以体会细胞器之间的协调配合的特点。细胞核可以以基因控制蛋白质合成为线索，让学生分析细胞核结构和功能相适应的特点，帮助学生建立结构与功能相适应的学科思想。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容） 在课前通过学案基础知识的填写，评价学生的预习效果，课堂通过学生回答问题、活动演示、板书和当堂达标来评价课堂学习效果，利用单元检测来终结性评价单元学习的效果。第 2 步：21 世纪技能（模块 1 第 2 节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养 21 世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21 世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21 世纪技能技术工具交流与合作学习日记、QQ、博客信息素养媒体素养...
