我的语文课堂教学智慧 课堂教学是千变万化的，不可能与自己预设的完全相同，总会有一些意想不到的事情发生，特别是语文课，除了一些偶发事件，还有理解差别，时代的不同，需要教师迅速、敏捷、灵活、准确地做出判断、处理，保持课堂有序进行。而这样的智慧来源于对学生的了解，来源于教学方法和策略的灵活运用，来源于经验的积累等等。 一、教师要善于因势利导。记得在学习《沁园春 雪》时，我给学生放了雪的图片，让学生去读，但表现并没有那么有激情，我们必须分析时代背景下毛泽东主席当时心情，激发学生的热亲，同时也要指导学生对这首词的理解，以达到预期的效果。 二、教师要学会与学生智慧对话，真情交流，让学生的感受到语言文字的优美。朱自清的《春》确实是一片优美的课文，教学中在让学生感知的基础上，与自己的习作比较，告诉孩子们语文可以这样写。同时要要构建一个平等、民主的对话平台，给学生以自由宽松的心理空间。尊重学生人格，与学生人格平等及教学民主是对话教学的前提，学生在课堂上愿意与你交流，主动地想说什么，必须要在一个宽松和谐的心理环境下进行的，使课堂成为教师、学生充满爱心，富有差异和个性的对话平台。只要学生真诚的、发自内心地发表自己的意见，教师都要尊重、理解，并且让他们认识到是有价值的。这样，学生才敢畅所欲言，智慧的资源才会充分喷涌，达到心与心交流的境界。 三、用智唤醒学生的意识，让学生的思维得到创新和发展。新课程倡导的是自主、合作、探究的学习，那么学习活动应当是一个生动活泼的主动而又富有个性的过程。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲。 总之， 课堂教学是一种通过知识引导人的智慧成长的艺术，是人对人智慧的引导、激发和唤醒。语文教师的责任就在于将知识转化为智慧，使蕴含在语言文字中的文化和文明的因子在学生身上积淀成人格。
