班主任工作的“言传”与“身教” 一个好的班主任才能够带好一个班，才能够对一个班的学生产生积极的影响但是当好高中班主任很不容易，因为上了高中，学生身心迅速发展，学生的逆反心理增强，总觉得自己是大人
老师、家长在他们心目中的权威降低
他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了
他们中有的人情绪不稳定，多变化，可以说软硬不吃；这给高中班主任的教育工作带来一定的难度
因此在管理时仅仅靠勤快是不够的，更要动脑筋、勤谋略、用计策、会表演、才能取得相对满意的效果
同时，班主任是班集体的组织者、教育者、领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，其工作成效直接影响到学校的办学质量
班主任在学生全面健康的成长历程中，起着主要作用
那么如何才能做好高中的班主任，走进学生的心灵深处，激发他们的斗志，引领他们逐步走向成人、成才、成功之路呢
我认为最重要的是四个字：“言传身教”
教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的任务就是用榜样来引导学生”
我们教师要想充分发挥好榜样的作用，就要用我们的言语和行动给学生以积极的影响就要对学生言传身教，春风化雨
韩愈在《师说》中说过：“师者，所以传道、授业、解惑者也’’
我们教师的作用就是向学生传授知识、解答学生的困惑，当然，教师的作用不仅仅是这些，我们工作的外延很大，但不管怎样，我们每位教师都要用自己的言语和行动，来切实影响学生，让他们健康地成长
所谓“言传”，就是用言语传知教人，这应该是我们每位教师都能做到的，因为我们的职责就是教书育人
“言传”的主渠道就是课堂，课堂上，我们要充分展示出我们教师的职业技能
我们要用精彩的授课来吸引学生，我们要有渊博的知识，用从容的教态，用全新的课改理念，用得当的教学方法，来驾驭我们的课堂，让我们的课堂大放光彩
经验证明，一个教师能否赢得学生的信赖和尊重，关键看教师的讲课水平如何，教师
