初三作文之初中作文升格议论抒情VIP免费

初中作文升格议论抒情——【篇一：《记叙文升格训练记叙、抒情、议论相结合》】——记叙文升格训练记叙抒情议论相结合教学目标1．进一步理解记叙文中抒情、议论的作用、方法及注意点。1、提高在叙事的过程中根据需要恰当地抒情、议论的能力，提升记叙文的写作水平。教学过程一、课题导入“”“英国诗人布莱克诗云：一沙一世界，一花一天堂。白居易云：感”人者，莫先乎情。龙欲腾飞须妙笔点睛，文欲感人要情真意切。记叙文中加入适当的抒情与议论，就如同锦上添花，会使我们的表达更具深度，文章更有魅力。二、名家名段赏析1、指出下列文段所运用的表达方式，并作赏析例1“：蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，”又是多么漫长！“我是多么想念我的蔡老师啊！??什么时候，我能再见一见我的蔡老”——师呢？魏巍《我的老师》（直接抒发了对老师的依恋、思念之情。）师：直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上，感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情，感染力很强。例2“：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪”——很快地流下来。朱自清《背影》（缘事抒情）例3：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。——茅盾《白杨礼赞》（状物抒情）例4：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？（借景抒情）（师：间接抒情：是通过叙述、描写、议论等方式抒情，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。）例5：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其——实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅《故乡》（因事寓理议论）例6：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们——这么依恋故土的。萧乾《枣核》（以小见大议论）例7：作者从看荔枝园、喝荔枝蜜，写到参观养蜂场：“”（我想起一个问题，就问：一只蜜蜂能活多久？“”老梁说：蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。）我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿——造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高深啊！杨朔《荔枝蜜》（由物及人抒情议论）2、教师指点：抒情、议论的常见方法抒情：直接抒情间接抒情（缘事抒情、托物抒情、借景抒情??）议论：由物及人、因事寓理、以小见大??三、作文升格训练1、评析期终考试考场作文《有阳光真好》（1）点评二篇a类文，朗读文中的抒情、议论部分。（2）点评三篇b类文，指出其得分点、提升点，重点评议是否做到了记叙中融入了恰当的抒情、议论。（3）在三篇b类作文中任选一篇，针对其抒情、议论中的不足进行添改。班内展示、交流、点评。四、师生共同小结如何处理好记叙、抒情与议论的关系？首先，把记叙的人、事、物写具体，写生动。记叙描写是抒情、议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，抒情、议论也就无从真切、深化。其次，抒情、议论要紧扣记叙、描写的内容，自然贴切。记叙中的抒情、议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一“”点才能起到画龙点睛的作用。第三，抒情、议论要言简意明，恰如其分。记叙文中的抒情、议论是起辅助作用的，要点到...