XX 小学教案（2018 至 2019 学年度第一学期）执教学科：科学执教年级：四年级执教教师：2018 年 9 月 1 日教科版四年级上册2018 秋季学期教学计划一、全册教材分析：本册教材共分四个单元，“天气、溶解、声音、我们的身体”四个单元。天气单元一共设计了7 课，第一阶段 1 和 2 课，学生将了解人们通常从云量、降水量、风和气温这四个方面来描述天气，第二阶段3~6 课，学生将分别观察、讨论、测量和记录四种天气特征的数据。第三阶段7 课，分析和已经收集到的数据，形成天气单元学习以来对当地天气概括性地认识。溶解单元从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察、描述的一系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，并进一步研究学生可能会提出来的一系列问题---是什么因素在影响溶解的快慢？ 100 毫升水能溶解多少克食盐？溶解了的食盐还能分离出来吗？引导学生围绕着溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究活动。声音这一单元，学生不仅能找到他们关于声音问题的答案，而且会对他们的不断发现感到骄傲。随着学生用不同的装置做实验并发现他们听到的声音和他们能观察到的现象之间的关系，他们的理解会得到持续加强。我们的身体这个单元包括7 部分的教学内容，为学生们提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，在这个基础上建立他们的健康意识。二、班级情况分析：四年级的学生已经注意到天气在影响着他们的生活，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。对于天气，学生也会有一大堆疑问：下雨时为什么会打雷？为什么一天中有时冷，有时热？四年级学生对于溶解是有一定认识的，如把少量糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象， 学生们都见过， 甚至亲手做过。 一部分学生也听说过 “溶解”一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解，还不能准确判断物质是否发生了溶解。四年级的学生他们能感受到声音，并能提出很多关于声音的问题。声音是怎样产生的？又是怎样传播的？声音为什么有的高、有的低、有的弱。有的强？声音这一单元共 7 个课时，里面的一系列活动可以帮助他们找到上述问题以及他们可能还会问到的一些声音问题的答案。四年级的学生可能没有意识到自己的身体也是一个可以研究的对象，而当我们引导学生对身体关注的时...
