实用精品文献资料分享第二章第三节 奇妙的二氧化碳第三节 奇妙的二氧化碳教学目标：知识目标：1、 使学生初步掌握二氧化碳的性质，学会鉴别二氧化碳2、 使学生理解化合反应和分解反应的概念3、 使学生初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法能力目标：通过二氧化碳的性质实验，培养学生的观察和思维能力情感态度：通过实验室制取氧气和二氧化碳装置的比较，找出它们的异同点， 渗透对比的方法以及物质的性质决定制法的思想方法教学重点：1、 二氧化碳的性质与实验室制法2、 化合反应与分解反应教学过程：[ 导入情景 ] 1、意大利北部的一个山谷被当地人称为“死亡之谷”。当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗便会莫名死亡, 而人却无妨。当人蹲下去想要抱起小狗时，便也会倒地身亡。2、北方冬天时期，人们进入久未开启的地窖时，常用点燃的火把来照明．你知道火把除了起照明作用，它还有其它的用途吗？[ 课堂过渡 ] 其实，要知道其中的奥秘并不难，通过本节课的学习，我们就能对上述问题和现象迎刃而解了。[ 展示录像 ] “干冰的升华”录像→ 学生能得出固态二氧化碳就是干冰，而且知道干冰能直接吸收热量而升华。[ 演示实验 ] ①老师演示“阶梯蜡烛”的实验→ 学生根据蜡烛熄灭能得出二氧实用精品文献资料分享化碳气体不支持燃烧、 也不能燃烧的性质， 同时根据下面的蜡烛先熄灭、上面的蜡烛后熄灭的情况得出其密度比空气大。②预先用一只没有干瘪的塑料瓶收集一塑料瓶二氧化碳气体，在瓶中加入一定量的蒸馏水后立即盖紧瓶盖，然后振荡。观察现象。（瓶的内壁不能太厚）→ 学生根据“瓶变干瘪的现象”，先得出了瓶内气压减小，再寻找气压变小的原因， 得出了二氧化碳气体能溶于水的性质。[ 总结归纳 ] 二氧化碳气体的物理性质。[ 情景导入 ] 老师演示：打开一瓶未开启的饮料，会发出“咝咝”的声音，并冒出大量的气泡。[ 提出问题 ] 请同学们猜测该气体可能是什么？并设计相关的实验来验证你的猜测。[ 学生回答 ] 学生甲：该气体可能是氧气， 可以用一根带塞子的导管导出振荡瓶后产生的气体，在导管的另一头用带火星的木条来检验该气体。学生乙：该气体可能是二氧化碳气体， 可以用一根带塞子的导管导出振荡瓶后产生的气体， 把导管的另一头通入澄清石灰水中来检验该气体。学生丙：该气体可能是氮气， 可以用一根带塞子的导管导出振荡瓶后产生的气体，在导管的另一头用燃着的木条来检...
