学前儿童的心理发展特点幼儿心理发展的一般特点是认识活动的具体形象性、心理活动及行为的无意性、最初的个性倾向与态度开始形成等等。对于学前期的儿童, 其心理发展又有具体的特征体现。4 岁的幼儿时期又称学前期。此时幼儿的心理发展是具体性、不随意性( 无意性 ): 主导地位 , 行为调控能力、抽象概括性和随意性( 有意性 ) 、想象能力、高级情感等也在逐步发展。 1、心理活动及行为调控能力逐渐增强。5 一 6 岁的幼儿较3 一 5 岁的幼儿能更好地分析、综合外界事物, 能更好地控制和调} 了白己的心理活动及行为, 所以能接受成人的教育, 改正一些不正确的语言和行为。这个阶段孩子的活动范围已很广阔, 喜欢和小朋友们一起玩耍, 是增长知识的好时机。抽象逻辑思维和数的概念都开始有一定的发展, 想象力也进一步发展, 但以无意想象为土。道德感、美感、理智感等在正确的教育卜也发展起来。意志也有一定的发展, 如自觉性、坚持性、自制力等。 2、无意注意高度发展, 有意注意逐步形成。学前期儿童的无意注意随着年龄的增长而高度发展, 因此注意力易转移 , 有意注怠也逐步形成, 开始独立组织、控制自己的注意力。在教育的影响下 , 有意的识记和追忆能力逐步发展, 能运用一些识记方法, 记忆的持久性也进一步发展,但精确性不足。 3、有意想象开始发展, 井需要培养。 想象是对头脑中已有的表象进行加工改造, 建立新形象的过程。幼儿期是想象发展的初级阶段, 它已经开始超脱现实, 在记忆基础上进行了加工改造, 但它还没有能够深入现实, 不能真正反映事物的本质。幼儿的想象活动主要属于无意想象, 即想象无预定目的, 需要由外界刺激直接引起 : 想象的土题不稳定, 内容比较零散 :3-5 岁的儿童只满足于想象的过程, 而 5-6 岁的儿童就不一样了, 例如: 听故事 , 人班儿童对听过的故事不感兴趣, 而小班则不然 , 他们对“小兔乖乖”、“拔萝卜”等故事百听不厌。到了人班 , 幼儿不仅仅满足想象的过程, 开始追求想象的结果。有意想象是在无意想象的基础上发展起来的。它在幼儿期开始萌芽, 幼儿晚期有了比较明显的表现。这种表现是 : 在活动中出现了有日的、有主题的想象; 想象的土题逐渐稳定为了实现土题, 能够克服一定的困难。但总的来说 , 幼儿有意想象的水平还是很低的。幼儿的有意想象是需要培养的。成人可以提出一些简单的任务, 让儿童为了完成这一任务而积极想象。例如对于人班儿童,...
