一、填空题1
语言包括 口头 语言和 书面 语言，所以语言既是人类的 话语 ，也是一种 书面符号
语言能力一方面是指个人使用语言的能力，具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言 的能力，带有较强的直觉性 特点
3、目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类: 后天环境论 、先天决定论和先天和后天相互作用论
4、独词句的出现和 从独词句到双词句是儿童学话中的关键两部， 因为语言基本的奥秘已经开始渗入这些简单的学习之中
5、在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“前言语阶段
6、学前儿童语言教育的内容应该根据学前儿童语言教育的目标来确定，还应该根据 学前儿童心理发展特点 和 学前儿童语言发展的特点及规律来选择
7、从社会功能看， 语言是一种交际和思维工具 从内部结构看， 语言是一种 音义结合的符号系统8、独词句 体现了词和事物的联系， 特别是词指整类事物的概括性
双词句 体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把他们组合在一起
9、1 岁半以后是儿童语言发展最迅速的时期，此时儿童能说出词的量大大增加，出现“ 词语爆炸现象”
10、自然观察法是最古老，也是最基本的观察，适用于对儿童发展和教育的研究
11、个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、 运用语言进行认知思考的能力
12、语言符号的任意性 和 强制性是对立统一的，人们不能随意更改已经约定的音义关系
13、一般说来，儿童自第一声啼哭到作好说话的准备，经过了大量的发音练习，这个过程大致分为四个阶段，即单音发声 、 音节发声 和 前词语发声 、特殊的“小儿语”发音阶段
14、学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得 、语言学习 和 语言教育的过程15、学前儿童语言教育的研究方法主要有自然观察法 、调查研究法 和行动研究法等理论与实践相结合的综合方法
