一、填空题1. 语言包括 口头 语言和 书面 语言，所以语言既是人类的 话语 ，也是一种 书面符号 。2. 语言能力一方面是指个人使用语言的能力，具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言 的能力，带有较强的直觉性 特点。3、目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类: 后天环境论 、先天决定论和先天和后天相互作用论 。4、独词句的出现和 从独词句到双词句是儿童学话中的关键两部， 因为语言基本的奥秘已经开始渗入这些简单的学习之中。5、在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“前言语阶段 。6、学前儿童语言教育的内容应该根据学前儿童语言教育的目标来确定，还应该根据 学前儿童心理发展特点 和 学前儿童语言发展的特点及规律来选择。7、从社会功能看， 语言是一种交际和思维工具 从内部结构看， 语言是一种 音义结合的符号系统8、独词句 体现了词和事物的联系， 特别是词指整类事物的概括性。双词句 体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把他们组合在一起。9、1 岁半以后是儿童语言发展最迅速的时期，此时儿童能说出词的量大大增加，出现“ 词语爆炸现象”。10、自然观察法是最古老，也是最基本的观察，适用于对儿童发展和教育的研究。11、个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、 运用语言进行认知思考的能力。12、语言符号的任意性 和 强制性是对立统一的，人们不能随意更改已经约定的音义关系。13、一般说来，儿童自第一声啼哭到作好说话的准备，经过了大量的发音练习，这个过程大致分为四个阶段，即单音发声 、 音节发声 和 前词语发声 、特殊的“小儿语”发音阶段 。14、学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得 、语言学习 和 语言教育的过程15、学前儿童语言教育的研究方法主要有自然观察法 、调查研究法 和行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。16、儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。17、学前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素 、心理因素和 社会因素 。18、语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。19. 一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为前言语 阶段；从儿童开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为言语发生阶...
