初中生物《呼吸系统》教学设计VIP免费

教学设计：第10章人体内的物质运输和能量供给第三节人体和外界环境的气体交换教学目标：知识与技能：1、在仔细观察呼吸系统结构图形的基础上，认识呼吸系统的组成，同时培养学生识别图形，并根据图形记忆知识的能力。2、在了解呼吸道结构特点的基础上，通过设计问题，供学生思考辩论，进而总结呼吸道对空气的处理作用。同时培养学生分析、归纳问题的能力，使学生认识到生物体的结构与其功能相适应的理论。3、通过联系实际使学生了解呼吸道对空气的处理能力是有限的，从而培养学生运用辩证的观点来分析理解问题的能力。过程与方法：1、采用形象图形教学法，使形象记忆与抽象记忆相结合。通过对呼吸系统图形的认识，帮助学生借助形象的图形记忆“人体呼吸系统的结构”的知识。2、采用启发讨论教学法，设计问题引导学生讨论呼吸道的作用。3、采用分析资料教学法，通过阅读相关资料理解呼吸道对空气的处理能力是有限的，从而认识到保护环境使空气新鲜的重要性。情感态度价值观:1、通过认识呼吸道的结构与功能的关系，树立生物体的结构与功能相适应的观点。2、通过分析有关呼吸系统的疾病，形成保护环境的意识。教学重点：呼吸系统的结构及呼吸道的作用。教学难点：呼吸道的作用。突破方法：讨论教学、分析资料、视频展示、动画播放相结合。教学方法：1、直观教学法。通过一系列的图片或视频资料，使学生认识呼吸系统的结构理解呼吸道的作用。2、启发式教学法。通过对呼吸道各结构的功能进行分析，层层设问，进行启发式教学。3、案例分析法。通过对呼吸系统疾病病例进行分析，从而意识到呼吸道的作用是有限的，树立环保意识。学习方法：1、形象记忆法：通过反复练习识别图形，加深对呼吸系统结构这一知识的记忆。2、推理学习法：通过对呼吸道结构功能的分析，推测呼吸道对空气的清洁、温暖、湿润的功能，从而归纳总结呼吸道的作用。教学准备：1、教师准备：制作相关的多媒体课件，在网上查找呼吸道工作原理的视频，收集有关哮喘、非典、肺炎、沙尘暴的资料。2、学生准备：预习教材，上网收集与呼吸道作用相关的图片，H1N1甲型流感非典、沙尘暴资料。教学过程：一、创设情景，导入新课：播放视频《广场一夜》。2008年5月20日晚，正在四川绵阳采访的摄制组突然接到紧急疏散的通知，预报可能会发生六至七级的余震。所有人员都要被疏散到绵阳火车站的站前广场。凤凰卫视摄制组一边忙着撤离，一边用摄影机记录下惊心动魄的整个过程。在这特殊的一夜，在火车站广场这个特殊的地点，《冷暖人生》记录下了从外地匆匆归来寻找亲人的农民工、在地震中最简陋的条件下坚持工作的医护人员，还有广场上惊心动魄的新生婴儿的第一声啼哭。、提问：为什么新生婴儿总是啼哭着来到人间？二、新课讲授：（一）、呼吸系统的组成1、幻灯片出示资料来自德国汉堡的汤姆.西亚塔斯今年30岁，他在一台现场秀电视节目中憋气长达15分钟零2秒，打破了由他自己保持的14分25秒的世界纪录，被吉尼斯世界纪录收录为“世界上憋气时间最长的人”。从医学角度上讲，大脑对缺氧最敏感，人的大脑缺氧超过15分钟就会造成不可逆转的损伤，通过无氧呼吸也不会超过5分钟，所以人最长可以20分钟不呼吸新鲜空气。从健康的角度来讲憋气对人的身体是不利的，他可能影响你的身体发育，大脑变得迟钝，面部突出，肢端肥大。2、教师提问：想一想，在憋气时有哪些结构参与了此活动？（并幻灯展示：呼吸系统的结构图）3、学生讨论并自主回答4、教师总结：引出呼吸系统的各器官参加了此项活动。5、学生阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察课本中图片：呼吸系统的组成。6、小游戏：分组比赛，教师出示人体内脏器官图片，请各小组同学跳出呼吸系统的器官，并按顺序组成呼吸系统。比一比哪组挑选的准确无误，而且所以时间最短。7、教师出示呼吸系统结构图，请学生填写呼吸道组成的器官名称。8、组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自的观点，统一正确答案。阶段总结：呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管呼吸道是气体进出的通道。（二）呼吸道的作用9、教师展示讨论题组织学生在一定的时间内讨论并总...