初中数学教学与实际问题的几点思考数学新课改提出：人人都要掌握数学，不同的人学习不同的数学等数学教育改革的理念。以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容；使学生在活动中，在现实生活中学习数学，发展数学。 根据以上理念的指导，我们的教学应该努力去实现：以实际生活事例为背景，通过建构数学模型，达到提出问题，解决问题目的。让学生在自己独特的生活圈子里经历知识的形成与应用的过程，是培养初中学生数学探究、学习与应用意识的有效途径。我们在新课改理念的指导下进行教学的时候，将会更加深刻体验到：我们的教学应该联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，让学生体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和实用价值，体验到数学的魅力。教学中设计富有情趣和有意义的活动，可以增进学生学习的兴趣与信心，让学生用学到的数学知识解决实际生活中的问题，培养学生的创新精神和实践能力。以下是我对数学教学与实际生活问题相结合的几点思考。一、以身边的实际生活经验问题，创设恰当的情境，引出数学问题，让学生感受到数学来自生活，学习数学知识的必要性及其意义之所在，从而激发学生学习数学的兴趣。 教学应从生活实际中出发，从学生熟悉的生活环境和生活经验出发进行情景创设。进行新知识教学时，学生的生活环境和已经积累的生活经验可以成为构建新知识的事实材料。这种事实材料直接影响着学生对新知识的理解和掌握。 所以在教学中，教师应关注学生已有的生活经验，设计一些让学生感兴趣的生活素材,并以丰富多彩的形式展现给学生，引导学生很快进入角色，且最大限度地达到智力、心理、情感等各方面相结合地参与学习，让学生在兴趣高涨中发现生活中的数学问题，激发学习数学的兴趣。如在《有理数的加法》教学中，可让学生模拟活动：某停车场中，开始车辆为 0，开来的车辆记为正，开走的记为负，记录从早上八点开始到中午十二点车辆的变化情况，并计算十二点时的辆车数。这样把枯燥乏味的有理数的加法运算联系到实际问题中，让学生乐于感知接受，易于理解。激发了学生参与课堂教学的积极性，同时借助问题获得了亲身感受和体验，在情趣与算理的交融中，让课堂焕发活力。 二、再现实际生活情景，让实际生活与数学知识相联系，揭示其中的数学规律，增强学生理解数学的能力。数学知识的建立，在一定程度上依赖于实践活动，使数学知识成为学生看得...
