浅谈角色游戏中教师的角色定位 鲁迅先生曾说过，游戏是幼儿最主要的活动方式
的确，游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分，它是最适合于幼儿，最能促进幼儿心理发展的活动，而角色游戏是幼儿期最典型最有特色的游戏
在角色游戏中，幼儿通过扮演现实生活中的各种角色，模仿社会生活中人们的行为，反应社会生活中人们的交往关系，学习分工合作，发展社会性
由于幼儿年龄尚小，缺乏生活经验，因此，需要教师加以正确引导，使游戏能更加生动、有趣，满足幼儿社会性发展的需要
随着我们班区域活动的开展，我对幼儿角色游戏中教师的角色定位有了进一步的思考
首先，教师是观察、记录者
敏锐的观察力是幼儿教师必备的素质和能力，在幼儿的一日生活中，教师应观察到每一方面，每一个幼儿，在幼儿的角色游戏中更是如此
1、观察幼儿对游戏的兴趣和需要
由于幼儿之间存在着个体差异，每个幼儿对游戏的重点和感兴趣的侧重点有所不同，另外，幼儿对游戏的需要是多种多样的，不同阶段有着不同的需要，因此，教师要用发展的观点开看待幼儿，根据幼儿的需要组织和投放材料，这样才能使游戏成为幼儿的基本活动
2、观察、记录幼儿在游戏中的表现
角色游戏是幼儿的自主活动，在活动活动中幼儿可以自然的表现自己，这时，教师应及时的记下幼儿的表现
教师不仅要对全班幼儿进行观察了解本班幼儿游戏的总体情况，如积极性、参与性、社会性，还要对个别幼儿进行观察，了解他的想法、能力、特点并给予及时的指导
这是了解个别幼儿的重要途径，也是建立幼儿个案的重要资料
其次，教师是指引导者
在角色游戏中，教师始终是一个引导者，教师的引导有助于幼儿准确的表现出游戏内容，发展游戏构思
1、对游戏内容和情节的引导
在“幼儿园”的游戏中，小老师一直在带领着小朋友拍手唱歌，内容较为单调，这时，教师可提示小老师带去小朋友去参观“超市”，小老师也可以去“超市”买了东西奖励小朋友
同时，小老师和小朋友也可互换角
